教育部近日發布通知，要求治理幼兒園“小學化”問題。對於提前教授漢語拼音、識字、計算、英語等小學課程內容的，要堅決予以禁止。此外，小學堅持零起點教學。
幼兒時期，本該是快樂、無憂、純真的，但在個別地區，幼兒園進入“不能輸在起跑綫上”的怪圈，不僅從幼兒園開始教授識字、數學等基礎課程，家長也開始在外面給孩子報名各種培訓班，其中不乏數學邏輯這樣違背孩子成長規律的強化班。
通知裡明確了幼兒園嚴禁教授小學課程內容、糾正“小學化”教育方式等存在的弊病，但更應該強化的內容則是去了小學化的幼兒園，如何回歸本色，讓孩子有個孩子樣、幼兒園有個幼兒園樣兒。
針對這方面，不妨借鑒部分國外幼兒園的經驗，比如德國的幼兒園會讓孩子在三年時間裡參觀警察局，學習如何報警以及如何處理遇到壞人的情形，了解警察是用來做什麼的。孩子們還會參觀消防局，學習滅火、躲避火災的常識；此外還會參觀水廠，看看日常用水是如何產生的，懂得節約用水。與此同時，讓孩子學會自己修理玩具，搭配衣服，整理物品等。這種接地氣的學習，有助於孩子們進入一年級後更自如，更能適應生活。
作為幼小銜接的重要組成，小學跟著及時調整其實很重要。現在不少小學在數學加減法課程進度上只有一個月，和拼音教學一樣進度非常快，很多孩子還沒學會就進入下一階段。對於孩子跟不上，老師通常的反應是：“你們之前沒學過嗎？那要不去某某補習班補補課吧”。
因此，幼兒園可以說不，讓孩子痛痛快快玩，但是小學一定要堅持零起點教學，一年級一定要放慢教學進度，慢慢教，這樣幼兒園自然就不會主動教小學知識，最終實現幼兒園有個幼兒園樣。（來源：法制晚報 作者：魏妮） |
