親手弑母違背人倫，已讓人感到氣憤，更甚的是，一句“我又沒殺別人，我殺的是我媽”的辯解令人脊背發涼。可看出，這個孩子當下對生命價值的判斷，已出現嚴重偏差。在還沒任何矯正的措施下，就把其一放了之，非常不合適。
依據中國《刑法》第17條因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養。但在本案中卻沒有相應處置出現，這又是為何？
按常規，存在大陸教育體系中的工讀學校是矯正這些偏差少年的不二之選。現實是，對於這些問題少年，人們仍存在愛與怒的情緒糾結，間接導致法規落地效果差的結果。
針對《預防未成年人犯罪法》第34條所界定的九種嚴重不良行為，一旦其危害性尚達不到刑事案件或治安案件標准時，對此該法第35條明確規定“可以送工讀學校進行矯治和接受教育”。
法律文本中使用的詞語是“可以”，意味著并未對此作出強制性規定，而是選擇性規定。同樣，為避免標簽效應，《未成年人保護法》全篇未使用“工讀教育”這一說法，而是以“專門學校”取而代之。
也正是在這種不確定中，許多未成年人刑案被人情或制度排斥出司法系統之外。這也直接導致公辦工讀學校的生存危機，以至於很多省份根本就沒有“收容教養”14周歲以下少年的執行場所。但與之形成對比的是，數量更為巨大的未成年人案件基數，這些孩子的成長急需針對性矯正教育。
良法需善治而不是無為。對於未成年人，可以細化懲戒的範圍，但不能模糊作惡的性質，更不能因為情法衝突而丟掉教育這些孩子的責任，如此放棄只會增加他們犯罪升級的可能。
唯有下決心懲惡，用耐心教化，探索更科學的矯正教育模式和方法，才能解開法律死結，還社會公正，給未來希望。（來源：美國《僑報》 作者：鐘海之 本文略有删節） |
