據教育部網站消息，教育部辦公廳近日印發《禁止妨礙義務教育實施的若幹規定》（以下簡稱《規定》）。規定指出，不得以“國學”為名，傳授“三從四德”、占蔔、風水、算命等封建糟粕，不得利用宗教進行妨礙國家教育制度的活動。
國學是什麼？有人說，國學是“道生一，一生二，二生三，三生萬物”，是“一家仁一國興仁，一家讓一國興讓”，是“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”，等等。著名學者鄧實總結得更為直白：“國學者何？一國所自有之學也。國學者，與有國以俱來，本乎地理，根之民性，而不可須臾離也。”誠如斯言，國學不是游離於國民文化和教育體系之外的“附著”，而是我們這個民族一以貫之的價值觀、道德倫理觀的思想集合，是當今社會不可或缺的精神和傳統。
近年來，“國學熱”方興未艾，這其中有著深刻的歷史背景。我們國家經歷了一個多世紀落後挨打、奮發圖強的不懈抗爭，文化教育上也經歷了引進與繼承、創新與複古的多次反複，當前仍然處於探索之中。我們獲得了成功，也經歷過挫折。在經濟快速發展的同時，自感到人文精神缺失，信仰、追求、價值取向上需要某種回歸，於是“國學熱”逐漸升溫。
毋庸諱言的是，國學教育不可避免地出現了一些問題。比如，浮於表面的多，深入肯綮的少；趕時髦的多，正視其價值的少。國學培訓亂象叢生，一些社會培訓機構擅自招收適齡兒童、少年，以“國學”“女德”教育等名義開展全日制教育、培訓，替代義務教育的學校教育。更有甚者，一些機構以“國學”為噱頭，掛羊頭賣狗肉，公開宣揚“女孩最好的嫁妝就是貞操”、傳授“三從四德”、占蔔、風水、算命等封建糟粕，使“偽國學”大行其道，這不能不說是一種悲哀。
“君子生是國則通是學，愛其國則愛其學。”優秀的傳統文化是中華民族的根，中國人的魂。一個沒根沒魂的民族怎能屹立於世界民族之林？重拾國學經典，是每一個中國人的責任所在，但“偽國學”絕不在此列。究竟什麼是“偽國學”，什麼是“真國學”，又是一個值得探討的問題。比方就說“三綱”吧，“君為臣綱、父為子綱、夫為妻綱”，這肯定是封建時代的老舊糟粕，毋庸置疑需要打倒在地然後再踩上一腳。但，同為“封建社會基本道德規範”的“五常”呢？所謂“仁、義、禮、智、信”，我們就不能一棍子打死，而要汲取精髓，加以繼承發揚———尤其是在傳統倫理道德遭受挑戰，道德滑坡、行為失範日益嚴峻的今天。
傳承傳統文化要謹防“偽國學”。相關部門必須認識到，國學包羅萬象，而且精華與糟粕共存，需要深入鑽研、仔細分辨、正確揚棄，倡導文明、進步、科學的社會風氣，培養有利於青少年健康成長的社會環境。我們每一個中國人更要睜大眼睛，善於取其精華，去其糟粕，多看點有益的國學經典，批判地吸收，有選擇地繼承、弘揚優秀傳統文化，涵養底蘊文氣、善養浩然之氣，同時還要與國際潮流接軌，吸收、借鑒世界優秀文化成果，不斷豐富、發展中華文明，增強文化自信，為實現中華民族偉大複興提供文化支撑、智力支持。（來源：中華讀書報 作者：袁浩） |
