教師如何管教學生，罰站罰跑到底算不算體罰？9月24日，廣東省人大常委會首次審議的《廣東省學校安全條例（草案）》明確，對學生一些違規行為，教師可以對學生進行“罰站罰跑”。
現在有些學校，特別是一些中小學過多提倡“賞識教育”，認為好孩子都是“誇”出來的。筆者以為，賞識教育雖好，但過度強調就不好了。不可否認，在孩子的成長過程中，必要而適度的“懲罰”也是不可或缺的。人非聖賢，孰能無過，何況孩子。每個孩子在學校都可能犯錯，如果有了錯，比如，用硬物投擲他人、推搡喧鬧、強迫傳抄作業，甚至使用暴力欺侮同學等違反學校安全管理規定的行為，就不能簡單地施以口頭批評教育，而需要使用一些“罰站罰跑”等懲罰性教育。
冰凍三尺非一日之寒，一些品行不良學生的嚴重違規違紀行為，不是一天兩天形成的，它有一個過程。其中的原因可能有多個，原因之一就是有些學校缺乏必要的懲罰教育，老師沒有了“教鞭”。有些老師談“罰”色變，甚至連大聲訓斥都不敢，生怕被人扣上一頂用語言軟暴力“體罰”學生的帽子，更不要說“罰站罰跑”了。
“小樹不修不成材”，懲罰在教育中起著“修剪”小樹的作用。現代教育雖然不應以懲罰為主要手段，但不能沒有懲罰。如果對一些不守校規校紀的“熊孩子”，學校老師能早發現，該罰站的就罰站，該罰跑的就罰跑，教育效果可能會更好一些。學校如果沒有懲罰教育，很難把一些嚴重違規違紀現象消滅在萌芽狀態，有些孩子也就不知道其犯錯的後果和代價，長大後可能還會對社會造成危害。（來源：河南日報 作者：周家和） |
