教師如何管教學生，罰站罰跑到底算不算體罰？9月24日，廣東省人大常委會首次審議的《廣東省學校安全條例（草案）》明確，對學生一些違規行為，教師可以對學生進行“罰站罰跑”。據《新京報》報道，雖然草案剛剛提交初審，但備受關注的教師懲戒權問題在網上引發熱議。
一些網友對教育懲戒權具體細化持支持態度的同時，也提出“罰站罰跑”要有標准，否則將有可能成為變相體罰。對此，廣東省教育廳政策法規處工作人員表示，目前《草案》還在審議階段，將來還要進行二審和三審，在此過程中可能還將有修改和討論，讓其更加合理并被社會大衆接受。
放在以前，罰站、罰跑很容易被質疑是體罰或者變相體罰，有的教師就因此被追究違反師德規範的責任。那麼，現在地方立法允許教師對學生進行罰站、罰跑，那怎麼界定其和體罰和變相體罰的界限呢？這就需要十分明確的細則，規定學生有那些違反校紀校規的行為，學校老師可以依據規定，對學生罰跑、罰站，罰跑的具體時間、罰跑的具體距離，以及誰來監督進行等。
今年7月，中共中央、國務院印發的《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》就提出，要“制定實施細則，明確教師教育懲戒權”。教師在教育教學過程中，要進行適當的教育懲戒，這已經是全社會的共識，但怎樣進行懲戒，卻是一個現實難題。如果只是概念化地提可以懲戒，度掌握不好就會出現家長擔憂的教師濫用教育懲戒權問題，或者教師擔心被指體罰學生違反師德規範，不願意對違紀違規學生進行懲戒。
要落實教師的教育懲戒權，就需要十分“細”的細則，讓教師完全可以根據細則進行處罰。比如對於罰站、罰跑可以這樣明確：在課堂上，一名學生高聲喧嘩，破壞課堂秩序，教師可對學生提出口頭警告；學生在被批評警告後，繼續高聲喧嘩，破壞課堂秩序，教師可罰站學生3分鐘，罰站位置為講台邊；再被罰站之後，學生繼續喧嘩，破壞課堂秩序，教師可把學生請出課堂，交給學校保安，由保安監督罰跑，這就厘清了教育懲戒與體罰、變相體罰。 |
