課堂上，學生調皮搗蛋，老師該怎麼管？
在“70後”“80後”的記憶裡，老師還是會嚴肅對待，扔粉筆頭、罰站、辦公室談話……總有一招兒能治得了皮學生。但對於今天的老師來說，管起來就有些束手束腳了——批評不敢說太重，罰站不敢罰太久，畢竟如今的孩子臉皮太薄、心裡脆弱，倘若引來家長不滿，學校多半會選擇處理老師來息事寧人。
但這樣“不敢管教”真的好麼？近些年，這個問題引發了不少人思考。今年7月，教育部相關負責人表示，將按照中共中央、國務院的相關意見，明確教師的教育懲戒權。日前，廣東在全國率先嘗試用立法賦予并細化老師的教育懲戒權。比如，規定學生違紀，可由家長陪寫檢討書；針對一些違規行為，老師可以對學生進行“罰站罰跑”。
盡管這一條例才剛剛提交初審，但引發了輿論的普遍關注，教育懲戒正面臨著因噎廢食的尷尬是公認的事實。“嚴師出高徒”“教不嚴，師之惰”，僅從這些古語就能看出，“嚴”是中國人對老師的基本“人設”。這不是說，當老師的人天生脾氣不好，而是因為嚴格嚴厲乃教學的必須。
求學路上，雖不乏喜悅，但更多是艱辛，而人都有惰性，能否學有所成的一大關鍵就在於學生對抗惰性的能力。這個意義上，嚴師無異於一股外力，幫助學生約束自我，進而在學業上努力。出於年齡和閱歷的限制，許多道理學生本人想不通，導致了師生矛盾的誕生：一邊是“老師管你是為了你好”，一邊是“我不聽，我不用你管”。
雙方發生衝突時，何謂合理的管教，何謂不當的傷害？長期以來，這一界限模糊不清。作為未成年人的學生，不論是在法律上，還是在道德上，都占據天然的制高點，常常導致老師進退兩難，在自保心理下，不管成了最“討巧”的方式。 |
