想必受“健康碼”啓發，於是便有了“師德碼”。“師德碼”一經發布便遭到各方的質疑和反對。有“師德碼”，為什麼沒有“醫德碼”“官德碼”？師德能够量化、可以用綠黃紅色認定嗎？“師德碼”是否可能演變為擺設形式主義嗎？在筆者看來，凡事總得一步步來，目前的“師德碼”才剛剛起步，還處在試用階段，有待於進一步改進和完善。假設使用效果還不錯的話，估計接下來便會有“醫德碼”“官德碼”問世。衆所周知，師德更多的是主觀的，是難以用分數量化的，但是，一位教師的職稱等級、優秀教師稱號、教育教學獲獎情況等等總歸是可以記錄的，還有老師觸碰了師德紅綫受到嚴重的處分也是實打實的，這些對於認識和評價一位老師是有作用的。例如，上海出台“涉性侵害違法犯罪人員從業限制制度”，對於涉性侵害違法犯罪人員要想從事教育、培訓等與未成年人相關的職業有限制，由於現在的人員流動性比較大，如果有據可查，有涉嫌性侵前科的人員將絕對很難混入教師隊伍，這將有利於保護未成年人。
很顯然，“師德碼”如同一個緊箍咒對老師會產生一定的壓力，作為老師時刻都會擔心自己的“師德碼”會變色，要的就是這個效果，對於教師是極好的限制和約束，讓老師能够遵紀守法，為人師表。“師德碼”雖是自動生成，但也是受人控制的，在筆者看來，不必擔心，“師德碼”變色除非是上綱上綫的違法亂紀，觸碰師德紅綫。只要愛崗敬業遵紀守法，自己的“師德碼”想要變色都難。
“師德碼”畢竟是一個新生事物，剛剛誕生不可能那麼十全十美，還需要在使用的過程中不斷完善。相信“師德碼”絕對能够對教育教學工作起到監督、管理、約束的作用，對於提高教育教學質量有作用，而且相信“師德碼”能够推而廣之。（來源：中安在綫 作者：蔡正青 本文略有删節） |
