曾經是學校的“最美教師”，如今被撤銷教師資格，調離崗位。關於天津某中學教師肖某某的處理結果業已公布，但其引發的輿論爭議還在繼續。
“以往送到我班裡的學生，全都是家長當官的，要不就是家裡條件特別好的。”“你媽媽一個月掙多少錢呀？別怪我瞧不起你，XX同學的媽媽一年掙的錢比你媽媽50年掙的都多，你們素質是一樣的嗎？你們能一樣嗎？”
很難想象這些價值觀嚴重扭曲的訓話是出現在校園的三尺講台之上。把家庭收入高低作為界定學生三六九等的基准，認為出身富貴的孩子素質就一定高人一籌，此般教育邏輯不僅是對出身平庸的孩子天分的抹殺，更是對教育公平的無視。如此不堪的一幕，將教育的功利主義、拜金主義赤裸裸地表現出來。它所做出的惡劣示範能招致全網的憤怒和指責，一點也不冤。
出身平庸并不是原罪，歧視出身才是，更何況是以一名教師的身份。這段令人窒息的訓話內容是在何種語義情境下發出，我們不得而知。但即便是老師“恨鐵不成鋼”的一時口快，也已經將一種物質攀比、“甩鍋”家庭的錯誤思想灌輸到學生心中。
或許在現實情況下，出身不同的孩子確實在思想、見識和素質層面存在一些差異。但教師的角色，不正是要想盡辦法縮小彌補這一差距嗎？若反以此差距為靶子，動輒將“出身”這種學生個人無法左右的因素搬出來訓話，就走到了教育的對立面。況且家長若知道孩子不被老師喜歡是因為自己收入不够高，會否引發更深層面的教育焦慮呢？
有教無類，應該成為每位老師的共識。不分貴賤賢愚，各類學生都應該得到老師公正的對待。每個學生都是有無窮潛力的，老師隨意為孩子貼上“出身不行”“素質低”“學習不好”之類的標簽，或許會成為他們長久都難以擺脫的桎梏。
師者育人，必先律己。在任何時候，老師都不能低估自己所能給學生帶來的影響。孩子們的價值觀尚未完全建立，老師的一言一行和價值取向很大程度上都會成為學生的模仿基准。也正因此，老師更要時刻將個人言行約束到法律和道德的准繩以內，不得有一點逾越。 |
