5月1日起施行的新職業教育法有一項重要修改，即取消初中畢業後普職分流的提法，改為“在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。
已經實施多年的普職分流，在保證中職教育的生源和促進中職教育質量方面起到了積極作用，但也造成了一定的負面作用，加劇了學生和家長的分流焦慮和恐慌。
雖然此次頒布的新職業教育法從法律上規定了職業教育與普通教育“平起平坐”的地位，但由於一些現實的原因，包括國人對職業教育抱有的偏見，職業教育辦學質量不及普高，職業院校畢業生就業面臨諸多限制和困難，兩種類型的教育真要實現“平起平坐”的願景，還有一段路要走。
有人可能會說，那取消普職分流得了。如果取消，職業教育就會大幅度萎縮，因為缺乏相應的人才，還有可能導致產業棄實向虛的狀況發生。所以，分流還得實施，關鍵是怎麼分流。
我注意到，新法在修訂這一條例時相當審慎，是動態變化的。草案二審稿已經删掉了原法中“分流”的規定，改為“在義務教育後的不同階段實施職業教育與普通教育分類發展”。
在最終版本中，進一步修改為“在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。可見，從“分流”到“分類”，再到“協調”，強制的意味越來越弱。
那麼，如何實現兩種類型的教育協調發展？字面意義不太好琢磨，也沒有明說哪種分流方式符合這個要求。這是否意味著新法在如何改革普職分流上預留了很大的彈性空間，允許各地因地制宜先行先試呢？答案應該是肯定的。 |
