中職生不僅可以讀大專，還可以讀本科；取消初中畢業後“普職分流”，讓更多人可以升入普通高中……新修訂的《職業教育法》自5月1日起施行，在招生考試制度、高等教育體制方面實現了重大突破，減輕義務教育“內卷”。
由於社會發展以及教育改革邁向縱深，我國普通高中和職業高中招生比例大體相當的“普職分流”政策，近年來飽受詬病。根據最初設想，實行“普職分流”，既能够滿足不同才能禀賦學生的發展需要，又提供了一條多樣化的成才之路，可謂一舉多得。遺憾的是，在實施過程中，這種政策規定與各地教育發展實際不甚契合，“一刀切”僵化執行的情況比比皆是，在職業教育發展質量和就業前景與普通教育差距仍然存在的現實下，進一步激發了家長和學生的焦慮，甚至產生“中考競爭甚於高考”的認知，也將抵消“雙減”政策成效。
新修訂的《職業教育法》將原法中的“分流”規定，修改為“在義務教育後的不同階段因地制宜、統籌推進職業教育與普通教育協調發展”。從“分流”到“協調”，強制的意味明顯減弱，初中畢業以後普通教育、職業教育“兩分東西”的局面，也將一去不複返，普通高中和職業教育的比例將有更大的彈性空間，有利於扭轉上述教育焦慮前移的趨勢，讓學生自主選擇適合自身的成長道路。
“普職分流”取消了，但職校生源差、人才質量不高、就業易遭歧視等標簽，仍被貼在中職教育的“腦門”上，亟待一場同頻共振的改革。這也是新修訂的《職業教育法》要解決的主要問題。
新修訂的《職業教育法》首先確立了職業教育與普通教育的同等重要地位，明確二者只是類型不同，不再有層次之別；其次，將本科以上層次職業教育寫入其中，暢通了中職生在高職、本科、研究生的上升通道。這也意味著，更多中職生在高考後填報志願的選擇將不減反增，接受高層次教育的需求將極大被滿足，在求學和職業發展上大有可為，有利於發展更高質量職業教育，培養更高技能人才，凝聚社會關於發展中職教育的共識。 |
