這兩天，邵陽學院一紙《出國攻讀博士畢業返校與同類型擬引進博士名單待遇公示》在網上火了。根據這份公示，該校引進23名在菲律賓亞當森大學讀取哲學（教育學）專業的博士生，平均每名博士生引進花費84.4萬元，合計1800多萬元。
重金引才原本是好事一樁，為什麼在這裡變味了呢？原來，這23名博士中，有22名之前就是學校工作人員。近三年來，他們在亞當森大學攻讀哲學（教育學），然後“畢業返校”。而根據教育部留學服務中心工作人員反饋，這所大學已被納入學歷學位認證加強認證審查的名單，疫情期間還多次被舉報針對中國市場大肆開設低質在綫課程。事實上，該校不少老師就是靠在綫上網課完成了學業，這樣的博士含金量有多少，不言自明。
作為高校來講，學校要發展，教育改革要深入，就必須緊緊依靠高質量的教師群體。現實生活中，也有不少高校為教師攻讀在職博士學位提供資助和獎勵。但像邵陽學院這樣批量“制造”博士、“出口轉內銷”的，在媒體報道中還不多見。那麼，這所學院為何對博士的頭銜和數量如此心心念念？
這要從高等院校的設置講起。我國現行的本科高等學院，有大學和學院之分。一般認為，大學更具有綜合性，而學院重在應用性，二者有明顯區分，其中之一就是師資要求。根據教育部頒布的《本科普通學校設置暫行規定》，具有研究生學歷的教師占專任教師總數比例不低於30%，是學院的必備條件之一；而具有研究生學位的人員比例達到50%以上，其中具有博士學位的占比達到20%以上，才是成為大學的基本門檻之一。
放在高等院校競爭激烈的背景下，這直接造成了學院競相更名的現象。在許多學院看來，雖然自己有一定的辦學特色，但無論是在社會整體認可度還是相關部門重視力度方面，都不如大學有名頭、有吸引力。因此，他們紛紛掀起“更名潮”，不少省、市還把支持學院更名大學事項列入“十四五”規劃。然而，一些學院自身競爭力不够，在對外引進博士的招聘中屢屢“碰壁”，無法吸引高層次人才加盟，只好另辟蹊徑，通過“注水論文”提升學科排名，通過“制造博士”提高師資配比。 |
