思所言，“個人怎樣表現自己的生活，他們自己就是怎樣。因此，他們是什麼樣的，這同他們的生產是一致的——既和他們生產什麼一致，又和他們怎樣生產一致”。教師理想信念的堅定程度最集中體現在堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，熱愛中國共產黨和社會主義祖國，抵制拜金主義、享樂主義等錯誤思潮的侵蝕和消費文化的影響，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，擔負起培育民族復興重任的時代新人的光榮使命。強化教師的精神支柱，從最根本的意義上講，就是促使高校教師自覺運用馬克思主義的立場、觀點、方法來觀察世情、國情、黨情，正確認識和分析社會問題。要做到這一點，就需要用馬克思主義理論武裝頭腦，更加全面、系統、準確、深入地把握中國特色社會主義理論體系，打牢馬克思主義理論功底，真正做到從世界觀、人生觀、價值觀的深處，從養成戰略思維、增強理論修養、提高解決實際問題能力的高度，不斷提高自身思想政治素質，形成科學的思維方式。只有這樣才能有效抵制各種非馬克思主義、反馬克思主義思想的侵蝕，才能進一步增強黨的路線、方針和政策的堅定性與自覺性，才能正確處理暫時利益與長遠利益、局部利益與全局利益的關係，不把從教當作一種職業和謀生的工具，而是像陶行知先生那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，真正把從教作為崇高的事業和一生的摯愛，矢志不渝堅守奉獻，在堅定立德樹人的職業理想中彰顯為師者的尊嚴和價值。
充分認識高校師德建設的指向作用
高等教育發展，教師是動力之源。師德是教師的靈魂和方向，是教師隊伍建設的關鍵所在。師德建設具有提升教師精神境界、協調人際關係、理順思想情緒、化解矛盾和凝聚人心的功能。新時代黨和國家對師德建設提出了更高要求。習近平總書記明確提出“四有好老師”“四個引路人”的教師發展目標。《中華人民共和國教師法》規定，教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔著教書育人、提高民族素質的使命。《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國高等教育法》都規定了教師的行為規範和職業資格。高校教師是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養高素質人才的直接依靠力量。從我國高等教育根本任務的內在規定性來看，高校師德建設的基本指向就是更好地落實“立德樹人”這一根本任務。這要求高校師德建設不能偏離“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”這一中心和主題。對高校教師而言，德性德行取決於內心的主體自覺。廣大教師只有緊緊圍繞培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人這一系列根本問題，教育事業的中國特色才能更加鮮明，教育現代化才能加速推進，人民群眾在教育方面的獲得感才能顯著增強。從教師高素質、專業化、創新型發展趨勢來看，教師的職業倫理既包括對人類文明的傳承、對社會進步的推動，也包括敬畏、保護和塑造生命。
學高為師，德高為範。教師是學生道德修養的鏡子。教師應始終肩負塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，充分尊重、理解、關心愛護每一名學生，通過言傳身教、研討對話等方式，使自身成為先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者、學生健康成長的指導者。只有師德高尚的教師才能培養出社會主義合格建設者和可靠接班人，這樣的高等教育才是以人民為中心的教育。 |
