希望家長們從急功近利的泥潭裡跳出來，從“不能讓孩子輸在起跑線上”這種錯誤理論的誤導下走出來，不對孩子提出不切實際的過高要求，不對孩子施加過大的心理壓力，每個家庭都要努力建立和諧的家庭關係，創造有利於孩子愉快成長的家庭文化環境。
記得愛因斯坦曾說過：“走出校門，能記住的才是教育。”仔細想一想，你一生的學習生涯，究竟給你留下的是什麼？什麼東西讓你記得住，忘不了，用得上？想一想，今天的父母最看重孩子什麼？不是如何做人做事，不是德、智、體、美全面發展，而僅僅是智力。
嬰幼兒時期主要任務是玩，在玩耍中讓他的天性得到充分的發展。而我們卻逼他們學。學寫字、學拼音、學外語。為了出“神童”，用大量的練習占據孩子玩的時間。
法國啟蒙思想家、教育家盧梭，在《愛彌兒——論教育》書中曾經強調，教育兒童必須符合兒童身心發展的規律和年齡特征，否則就會導致不良後果。因為“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果我們打亂了這個秩序，我們就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿，也不甜美，而且很快會腐爛：我們將造就一批年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”
中國家庭教育學會副會長、人民教育雜誌社總編輯傅國亮講了這樣一件事：印度一個叫辛格的4歲孩子，參加馬拉松比賽，跑完了42公里。5歲時，他的家人準備讓他跑50公里，超過馬拉松。正當人們在興奮地迎接“馬拉松神童”誕生時，印度政府出面干預了。政府派人封鎖了50公里長跑的道路。他們說：我們寧願要個普通的孩子，也不要神童。印度政府這種對孩子負責任的態度實在令人欽佩。 |
