調查 孩子心中存疑家長擔憂誤導
對於教材中有存疑之處，孩子和家長又是如何看待的呢？記者在北京圖書大廈內，隨機採訪了多名三至五年級的小學生以及學生家長。
在讀過這兩篇文章後，記者發現，大部分孩子對於《燕子專列》沒有疑問，很快就接受了其中的情節，並從中學到了“人應該幫助其他有困難的人”的道理。但家長認為這篇課文的情節不合常理。
對於《月球之謎》這篇文章，孩子們對水藻可以生活在土壤上表示質疑。“水藻不是應該在水裡嗎？”的問題幾乎是所有孩子都會問及。孩子們認為，課文中的表述不夠清楚，讓他們很疑惑。
不少家長擔心，如果教科書中課文內容存在事實差錯及不嚴謹的描述，會對孩子產生誤導。
追訪 教學設計提倡愛心鼓勵質疑
雖然這兩篇課文被挑出問題，不過記者注意到，人民教育出版社官網中的教學參考一項，對這兩篇課文的教學設計各有側重。
《燕子專列》的教學重點是引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。而《月球之謎》的教學重點是鼓勵學生提出疑問，如有學生知道可當堂解決，如不了解，鼓勵學生課餘查閱資料。
說法 出版社稱會聯繫編輯組
今天上午，記者聯繫到該教材的出版方人民教育出版社。對於記者轉述的網友質疑以及家長擔憂，相關負責人表示，會將問題轉交給編輯組，但由於相關的編審人員上午正在開會，無法很快回覆，因此建議記者將問題形成文字發至對方郵箱，之後由相關編輯組對問題進行統一回覆。 |
