復旦大學
引入“代表作”制軟化“非升即走”
復旦大學中文系副教授侯體健介紹，復旦大學2007年開始實行“非升即走”制度，但在實行過程中發現，此制度存在將學術研究數量化等弊端。種種數據化的剛性要求，使得青年教師很可能過度追求論文發表數量而忽略對質量的嚴格要求，使得學術變成浮誇攀比的競技場。
侯體健副教授說，於是，2010年，復旦大學開始試點施行“學術代表作”制度，並於2012年起在全校推行。顧名思義，此制度的評定核心是學術成果的影響力，即質量，而不是數量。
侯體健說，此制度的關鍵是，如何對教師的學術代表作進行評估。學校教師的職稱評定需要經過三輪投票，投票參與方包括全系教授，校外專家以及校學術委員會。“學術代表作”制度的引入，在以往的“非升即走”制度中加入了柔性因素，緩和了舊制度過度重視數量的弊端，更有利於教師安心做科研，下些真工夫。同時，有很多專業，尤其是文科專業，在實行“非升即走”這樣的硬性制度時，存在很多客觀阻礙。例如，中國古代文學、古文字學等專業，幾乎沒有國際核心期刊，古文字論文在國際上進行發表審核時也很難操作。而“學術代表作”制度則可以很好地解決此矛盾。
清華大學人事制度改革
1993年
清華大學開始人事制度改革的探索，提出“非升即走”實施方案，意在通過末位淘汰制優化師資隊伍，實現人才流通。
1994年
“非升即走”方案正式實行。
其中規定：初級職務在達到任職年限後三年內升不了中級；中級職務達到任職年限五年內升不了副高級者，“非升即轉或非升即走”。
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