“有的家長不服氣，沒問題，我們全程有錄相，要保存5年的。你可以看看你的孩子，再看看別的通過的孩子。”他如是說。
北大在上海進行的這種“實驗”能否在全國推廣？李沉簡表示，這是有特殊性的，上海的教育本身非常發達，上海生源入校後的表現也優秀。“說不定5年以後會有北京、天津、重慶、武漢、南京等城市都納入進來呢？10年以後，說不定全國都按照這種模式來進行呢？”
通識教育受阻與全國傳統文化相關
在4日的論壇上，北大校長林建華及多位教授都對通識教育及專業教育進行了闡釋，認為中國目前進行通識教育很有必要。
教務部副部長、考試研究院院長秦春華介紹，從上世紀80年代開始，全國高校主要是以專業教育為主的蘇聯模式，在逐漸轉變為以通識教育為主的英美模式。然而，在這個轉變過程中，通識教育是受阻的。
秦春華認為，這與全國的傳統文化密切相關。通識教育中的“通”與專業教育的“專”是相對應的，在全國傳統文化中，“專”意味著精深，而“通”往往意味著廣、雜，“專”的價值要遠遠超過“通”。中國大學根深蒂固的專業至上思想，正是中國通識教育所面臨的困境。而要克服這種觀念，非常困難。
為什麼需要通識教育？秦春華說，通識教育特別看重學生的交流能力，強調說服，而非命令。“日益嚴重的專業主義加強了社會的離心力，”他認為，在社會變革過程中，通識教育有助於凝聚社會共識，讓人們學會妥協與合作，正確表達自己的同時，也能正確理解他人。通識教育還有助於人們價值觀的判斷，有益於交流，有助於豐富人生。
在論壇上，北大校長林建華為120餘名中學校長開講首場博雅講堂。林建華介紹，北大正在走一條通識教育與專業教育相結合的道路。
博雅講堂第一期學員包括來自全國31個省市區的120餘名重點中學校長。
（來源：澎湃） |
