中評社北京4月4日電／師生關係保持一定距離，雙方才都會有一種“自在的自由”。距離產生美。家庭成員之間尚需保持一定距離，以免產生過大的壓迫感，何況師生之間？
最近，武漢某高校發生研究生墜樓事件，再次將師生關係的話題拋到輿論討論的中心。涉事教師在與學生的對話記錄中，表現出某種逾越正常邊界的親密——“爸我永遠愛你”，僅看這些極其曖昧的措辭，很難相信這是發生在師生之間的對話。
撇開上述曖昧語詞背後隱藏的其他問題，類似事件中一個嚴重的共性問題是：較為年長的教師在如何構建與“90後”學生的關係上，竟然出現了如此普遍的認知障礙！？真的把師生關係當成親子關係，這可能嗎？
高校教師這個職業有一個特點，常年置身於以18～28歲的青年為主體的學生群體之中，心態和心理都相對年輕。青年教師留校任教，與學生們稱兄道弟、打成一片是很自然的事。學生也樂得把那些富於責任心、具有感染力的青年老師，當作可以交心的哥哥姐姐，在學習和生活中遇到困惑時，向他們咨詢求助。
但是，這種狀態不可能永遠持續。當師生之間的年齡差接近和突破一代人的界限後，作為教師，必須認真考慮如何在與學生的交往中擺正自己的位置。
教師對學術保持敬畏，學生才會對教師保持敬重。一些教師一旦跨過某個門檻，達到某個職稱、職級後，就逐漸放棄職守，忙於場面上的應酬，自己做“甩手掌櫃”和“後台老板”，把學生當做“學術民工”來使喚。這個過程往往導致學生對學術理想的幻滅。反觀很多學術生命力旺盛的老教授，每年堅持為學生授課、深入一線調查和進行科學探究，這樣的教師往往受到學生發自內心的敬重，也會收獲一大批“忘年交”。
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