——要減社會事務進校園。對城市創優評先任務，原則上不得安排教師上街執勤或做其他與教師職責無關的工作；對於教育宣傳活動，可根據實際需要合理融入教學安排，不得重複安排。
——要減報表填寫工作。除國家統計局外，其他部門開展涉及中小學校和教師的教育統計工作須向同級政府統計機構報批備案；針對中小學教師開展的調研活動，須經教育部門同意並部署。
——要減抽調借用中小學教師事宜。對於借用中小學教師參與貫徹落實黨和國家重大決策部署任務的，在不影響學校正常教育教學情況下，應經縣級以上教育部門同意，並報同級黨委審批備案，借用期限原則上不超過半年。
堅持教育者先受教育，讓廣大教師享有應有的社會聲望
針對近期發生的個別高校教師違反師德師風的事件，任友群說，教育部一直高度重視師德師風建設，對極個別教師性騷擾學生等侵害學生身心健康的行為“零容忍”。在2018年11月印發的教師職業行為十項準則中，明確規定了“不得與學生發生任何不正當關係，嚴禁任何形式的猥褻、性騷擾行為”，並規定了嚴厲的懲處措施。
日前，教育部等七部門聯合印發《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》，完善師德師風建設長效機制。
“文件把握‘教師隊伍師德師風總體是好的’這個基本事實，著力通過日常的教育引導，課堂育德、典型樹德、規則立德，探索教師更能接受、更易轉化成行動自覺的有效方式。正視仍有極個別教師頂風違紀的現實，通過嚴格的監督考核進行約束，通過嚴肅的處理措施堅決懲處，使違規者付出代價，嚴重的終身禁止從教，切實起到警示震懾作用。”任友群說。
據介紹，文件和2018年11月出台的新時代高校、中小學、幼兒園教師職業行為十項準則一起，構建起完備的新時代師德師風建設制度體系。文件要求“堅持教育者先受教育”，通過強有力的舉措實招和制度建設，全面提升教師思想政治素質和職業道德水平。同時，通過提升教師地位、加大教師權益保護，創設良好從教環境，提振師道尊嚴，營造全社會尊師重教濃厚氛圍。
“文件從提高教師地位、保障教師權利、加強尊師教育、鼓勵社會參與等方面提出系統舉措，將大大提高教師的政治地位、社會地位、職業地位，讓廣大教師享有應有的社會聲望。”任友群說。
（來源：人民網） |
