“統考‘套餐’變成選考‘自助餐’，凸顯了進一步促公平、科學選才的改革宗旨。”上海社科院社會學研究所所長楊雄說。這一高考改革方案較好地處理了高中畢業資格和錄取選拔兩項功能的關系，有利於學生在全面發展基礎上個性成長，并減輕負擔和壓力。
新方案讓個性化、走班式教學成了高中“新風景”。由於學生所選科目都與高考錄取掛鈎，因而可以“倒逼”高中全面提高教學質量。
“綜合素質”如何客觀和公正
在上海市育才中學校長陳青雲看來，高考改革方案的最大亮點當屬建立綜合素質評價體系。“這意味著今後將科學、規範地建立起學生綜合素質檔案，體現了學校在立德樹人上的作用。”上海大學原副校長葉志明教授說。
“學生綜合素質評價”設計了4方面內容：品德發展與公民素養、修習課程與學業成績、身心健康與藝術素養、創新精神與實踐能力。記錄重點是學生的活動與行為，例如學生參加志願服務（公益勞動）情況，以及研究性學習、參加科技活動、創造發明等。
高中學生綜合素質評價難在保證真實性。上海為此建立了高中學生綜合素質評價信息管理系統，提供規範的統一數據信息標准管理，盡可能采用客觀數據，如學生志願服務次數和累計時間、高中學業水平考試成績、《國家學生體質健康標准》測試綜合得分等。少量原本難以考察的主觀性指標，要轉化為參與相關活動情況記錄及其成果，使評價內容可考察、可分析。實行高中學校、區縣教育局和市教委三級管理，實行信息確認、公示投訴、信譽等級評定等制度。
上海市曹楊第二中學校長王洋表示，綜合素質的公平公正依賴於科學的流程設計、完善的審核和監督機制。
多元、分類、分流成為常態
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