中評社北京7月17日電（記者 鄭惠妍）泉州師範學院副教授、台灣輔仁大學音樂系在讀博士生黃雪生在第七屆“兩岸文教發展論壇”上發表觀點稱，大陸音樂藝術博士培養剛剛起步，培養方案設計還處於摸索階段。比較海峽兩岸音樂藝術博士培養理念、申請要求可以發現，輔仁大學考核內容比較全面，而中央音樂學院則體現專業的深度。通過海峽兩岸音樂博士培養方案具體分析比較，才能對音樂藝術博士培養理念及人才定位有著全新認識。
黃雪生介紹，台灣於1999年起陸續在台灣師範大學、台北藝術大學、輔仁大學開設音樂藝術博士學位。海峽兩岸高校從培養音樂藝術博士時間上觀察，大陸音樂藝術博士學位培養還處於探索階段。例如：2018年，上海音樂學院只在弦樂（小提琴）表演藝術研究和聲樂（美聲）表演藝術研究兩個方向進行招生。而台灣高校音樂藝術博士培養則處於成熟期。
黃雪生列舉了兩岸音樂藝術博士培養目標，其中台灣音樂藝術博士培養目標為：以培養高深的演奏（唱）技巧及學術研究為宗旨，在不同的形式演奏（唱）上做能力的訓練，同時兼顧專業之演奏與學術研究的能力。課程設計除了要求博士班研究生成為一位優秀的器樂演奏家外，此外，也要求其著重於學術方面的研究與獨立思考的能力，以成為一位兼具專業演奏能力與學術涵養的音樂家。
大陸地區音樂藝術博士培養目標為：為社會主義音樂文化建設事業培養德、智、體、美全面發展，掌握本學科堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專業知識，具有獨立從事科研工作的能力，並能做出創造性科研成果的音樂理論和實踐的高級專門人才。
黃雪生表示，通過兩岸音樂藝術博士培養目標招生考試規定比較，大致上可以分為三個部分：1.申請材料2.理論考試3.主科考試，但在考核內容上差異較大。兩所學校除了一些必要的材料之外，輔仁大學考核內容比較全面，而中央音樂學院則體現專業的深度。
他認為，在申請材料方面，輔仁大學需反映申請者藝術生涯與博士階段研究計劃。中央音樂學院攻讀博士學位申請材料內容多，門檻高，要求嚴苛，注重申請者現階段演奏能力與水平。在筆試方面，輔仁大學考查申請者全面的音樂基礎知識掌握情況與閱讀英文文獻能力。中央音樂學院重視主科知識與寫作能力。在主科考試方面，兩所學校對於主科考試要求不盡相同，考查側重點略有差異。輔仁大學對於申請者曲目選擇必須有三個樂派以上及一個小時左右作品，重在考查申請者的演奏風格多樣性，以及掌握不同樂派作品情況。中央音樂學院則對申請者曲目選擇也要求兩個及以上不同作曲家作品，演奏風格上可選擇擅長的表現自我。
黃雪生表示，海峽兩岸同屬於一個文化架構之下，對於音樂藝術博士培養有相似之處。大陸音樂藝術博士培養剛剛起步，培養方案設計還處於摸索階段。通過海峽兩岸音樂博士培養方案具體分析比較，才能對音樂藝術博士培養理念及人才定位有著全新認識，才能制定符合我國學生特點的培養目標、課程設計及考核制度，只有不斷探索才能培養出符合世界潮流、高水平的音樂藝術博士。 |
