中評社北京6月3日電／網評：香港教育須注入民族精神
來源：大公網 作者：伍俊飛
香港教育界亂象叢生，積弊已久，長期為市民詬病，最近更是醜聞不斷。我們身處民族國家構成的世界，教育的目標是再生產和創新知識，促進人的成長，延續和創新文化，進而為民族、國家和人類的生存與發展做出貢獻。知識是文明的重要組成部分，是教育的關鍵仲介，但不是教育的唯一目的，知識的運用受到價值觀的支配。當知識和懷抱價值觀的人發生關係後，知識就變成力量。價值觀是人類在不同歷史階段的要求，具有相對的共同性和穩定性，也隨著時代的發展而變化。
令人遺憾的是，香港回歸20多年來，教育界的工作背離了行業目標。在歷史發生重大轉折後，教育機構並未主動進行“去殖化”工作，反而錯誤地認為港英時代的價值觀是“普世價值”，不願意做出任何改變。其實，這種“普世價值”只是把西方特有的價值觀人為包裝成放之四海而皆準的觀念。於是學校課堂直接使用港英時代為西方利益服務的教材，許多香港年輕人對國家感到陌生、對“一國兩制”充滿偏見就不足為奇了。
在更新價值觀和保留“殖民遺產”的衝突中，香港教育機構選擇了後者，並以拒絕政治化的名義走上高度商業化的道路。升學率高的直資和私立學校是典型的市場化產物，學校普遍實行企業治理──市場管理模式。政府下放權力予學校和校長，對學校管理鮮有發言權，即便公營學校亦是如此。學校片面追求提高升學率，始終沒有啟動在價值觀領域的轉型，導致香港學生的精神健康問題嚴重程度達全球之最，學童自殺和校園欺凌案例多年居高不下。
去年6月至今年4月15日共有8001人在“修例風波”中被捕，其中3286名是在校學生，佔比達41%。教育界對此負有不可推卸的責任，撥亂反正已刻不容緩。除了制定港區國安法之外，同時可以考慮嚴肅整頓教育局、考評局等部門和法定機構，文武並舉，以柔性手法推動香港教育改革。
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