中評社北京8月29日電／中國留學生出國後，常會遭遇“水土不服”。半年前，美國媒體甚至出示一組數據稱，25%的中國留學生輟學常青藤，引起社會嘩然。中國留學生出國後到底會遭遇哪些挑戰？面對這些挑戰，准留學生們該如何應對呢？日前，記者專訪了哈佛商學院MBA畢業生Calvin，他以自己的親身經歷發現，有的常春藤名校的中國留學生最終會走向輟學的道路，主要原因有三：無法適應海外互動式教學的課堂學習；難以融入當地文化導致的社交障礙；常春藤學校本身“嚴進更嚴出”的招生培養模式。
“發言不必做到最全面，一兩句拋磚引玉的話能引發大家的思考就好”
Calvin說，他和許多中國學生一樣，從小也是經歷中考、高考（微博），在比拼分數的競爭考核體系中成長起來的，對於考試頗有心得並游刃有餘。但是，剛進入哈佛，尤其是在競爭激烈的商學院中，在長達半年的時間裡，他也曾經感到不適應。
“舉個例子，在國內學校的課堂中，常常是老師講解理論知識和習題，學生記筆記，以單向授課為主，每學期期末的考試是衡量學生的主要標準。但國外則截然不同，教師採取的是引導式的互動教學法，通過讓學生獨立研究和相互討論的方式，來提高學生分析問題和解決問題的能力。在哈佛的成績考核體系中，課堂參與與期末考試或論文各占50%的成績。我發現，當老師組織大家討論時，那些在歐美教育體系中成長起來的學生一個個都踴躍發言，而我，剛開始時卻總是插不上話。”
Calvin事實上並不是不願意回答，但很多時候，他總是想著更好地組織思路，等思考成熟後再發言，本想不鳴則已一鳴驚人，卻往往因此錯失課堂參與的機會。直到有一天，導師的話點醒了他，“其實你的發言不必做到最全面或最有深度，有時候，你的一兩句話，可能也會拋磚引玉，引發大家思考。”Calvin說，確實，仔細想來，那些美國學生說的難道就是真知灼見嗎？那些想法有時非常天馬行空，但他們敢說、願意分享，這恰恰是西方課堂表現考核中，最為看重的一點。
“在常青藤名校，學習不僅限於書本和課堂”
中國留學生在海外喜歡“抱團”，華人通常都呆在華人圈，這一現象的背後，除了語言障礙——很多優秀學生聽得懂教授上課的內容，卻聽不懂日常生活中的俚語，更多的是文化差異。
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