中評社香港10月16日電／中英兩國計劃將中國數學教師派遣至英國，並將英國教師派遣至上海了解中國人的數字頭腦為何靈光。
英國《金融時報》10月14日載文《向中國式教育取經》，文章說，這一計劃的邏輯很簡單：上海在經濟合作組織(OECD)舉辦的全球15歲學生數學能力測試中拔得頭籌。如今英國希望向上海取經，讓該國缺乏數學細胞的國人向上海借一點光，最終讓他們像中國人那樣有錢。
今年早些時候，時任英國教育部長伊麗莎白•特拉斯(Elizabeth Truss)訪問上海，熱情談論賦予英國數學教學系統更多中國特色的好處。但與她的熱情贊揚形成較大反差的是，這個邏輯是有問題的。匯豐(HSBC)近期的一份報告稱，高達85%的中國家長考慮將孩子送到國外去留學。如果中國學校真的那麼好，為什麼還會有那麼高比例的家長考慮這樣做呢？中國內地的家長完全可以讓孩子輕鬆留在國內、在經合組織舉辦的測試贏得榮譽，為什麼他們當中有越來越多的人寧願將孩子送到國外完成最後幾年的中學教育？
當然，每個教育體系都能從其他教育體系那里學到一些東西，尤其是如何避免走彎路。中國的學生、老師、乃至“虎爸虎媽”，也有許多值得欽佩的地方。
關於上海在經合組織舉辦的國際學生評估項目(Pisa)測試中拔得頭籌的確切原因，有不少學術性的辯論。有人主張這是基因所致;還有人說，上海是中國最富裕、最發達的城市之一，將上海的測試結果與既包括富裕學區又包括貧困學區的整個國家的結果相比，是沒有意義的;也有人說是家長的原因：中國母親即便不都是“虎媽”，通常也會花很多時間從孩子嬰兒時期就教他們基本的算術，而其他國家的母親滿足於用《小小貝多芬》哄孩子入眠;還有一個很好笑的觀點：中文更適合學數學，最理所當然的理由就是中文裡“十一”和“十二”擺明了就是十加一和十加二，不像英語那樣還要學兩個新單詞“eleven”(十一)和“twelve”(十二)。
說到底，相互借鑒沒錯。但要打贏英國人缺乏數學細胞這一仗，僅憑從中國數學教育體制引進“數學教學武器”是不行的。 |
