近日有媒體報道稱，2017年投入使用的統編本初中歷史教材七年級上册中，關於張衡和候風地動儀的內容被删除。對此，《北京青年報》記者向人民教育出版社求證，人教社明確回應，張衡及地動儀內容并未從統編版教材中消失，只是教材編排上做了調整。
從人教社的最新回應來看，張衡和候風地動儀的內容并沒有從教材中删除，而是將相關內容從初中歷史教材調整到小學道德與法治教材，同時高中歷史教材也有相關內容。從這個角度來看，輿論所謂的“出於對科學的尊重，歷史教材删除張衡和候風地動儀”的說法，是不嚴謹的。
事實上，只要歷史教材中有張衡和候風地動儀的知識，不管是在小學教材中，還是在高中教材中，都面臨一個現實問題：歷史老師如何講解張衡和候風地動儀的知識，這才是問題的關鍵。如果還像過去一樣講解，把不科學的候風地動儀複原模型當成歷史上的候風地動儀，那必然會誤導學生。尤其是學生長大之後，知道以前學習的候風地動儀複原圖不科學，根本無法有效監測地震，就有可能對我國古代科技發明產生懷疑。
據報道，被印在教材上影響了幾代中國人、由上世紀50年代古代科技史學家王振鐸根據古籍複原出來的地動儀模型，一直飽受爭議。複原出更符合地動儀邏輯的中科院教授馮銳直接指出，教材中的複原模型是錯誤的。其實，按照科學嚴謹的態度，歷史上的候風地動儀究竟能不能監測地震的發生，馮銳複原的模型是否更符合張衡的設計原理，我們是無法給出確定性答案的。這決定了教科書以及歷史教師的授課水平必須專業。
首先，要清楚地告訴學生，我國古代的歷史書中有地動儀的簡單記載，但是并沒有候風地動儀的原件流傳下來，時至今日，科學家還沒有成功複原出可以有效監測地震的候風地動儀，我們今天看到的候風地動儀的複原圖、複原模型，未必符合張衡的設計，這需要科學家們進一步探索和研究。其次，應當引導學生認識到，不管歷史上的候風地動儀是什麼樣子，能否准確預測地震，但張衡在那個時代對科學的探索精神值得我們學習，我國古代的科技發明成績仍然是輝煌的，值得我們後人引以為傲。
對於包括候風地動儀在內的很多古代科技發明方面的知識，要讓學生正確認識并理解，考驗的是教師的講解水平，教師并不需要懂得其中的科技原理，只要能够引導學生客觀看待歷史即可。歷史知識經過不斷研究，被發現存在疑問不足為奇，但是讓其退出教材，并不是最好的辦法，科學的辦法應當是對存在爭議的歷史進行合理地講解，引導學生積極思考，甚至也可鼓勵學生對疑問進行討論。（來源：信息時報 作者：何勇） |
