乍一看，衡水二中出於學生安全所進行的教學樓改造的出發點是無可厚非的，不過輿論對此的評價可沒有那麼溫情，把好好的教學樓弄成了密封的鐵欄杆大樓，活生生晉級成了一座“監獄”。
應該說，學校此舉也是一種對學生生命教育的教材，但是不僅方式方法無法讓人贊同，而且還折射出國內教育的兩大問題：一來是一切以高考為中心的教學制度設計；二是缺乏最基本的生命教育意識。
瘋狂追逐升學率，將高中稱之為“高考工廠”一點都不過分，學生被批量化生產，考試也成為最為關鍵的內容，“一考定終身”高壓下學生們不得不拼命學習。受不了高壓最終選擇結束生命的學生案例也讓各個學校格外緊張，於是築起密封的鐵欄杆。
至於學生在高壓下應該如何調整自己，生命應該如何被珍視反倒退居其後了。在我國高考制度不斷改革，不斷破除“一考定終身”以確保更多學生享有教育權利的同時，生命教育是一個在我們的教育體系中始終缺失的角色。而且不管是家庭、學校還是社會，對於這點似乎都不約而同地采取了忽視的態度。孩子才三四歲，家長們全都怕輸在起跑綫上，拼了命的砸錢早教、培優，至於孩子是否承受得住，一顆望子成龍、望女成鳳的心怕早已無暇顧及。
而從根本意義來說，生命教育是從生到死需要持續進行的工程，讓每個人都能成為“我自己”，意識到生命中的愛和生命的價值。在中國，生命教育本身就起步晚，社會意識也不足。我們并不能苛責的要求學校這一個部門來完成所有的教育內容。河北衡水二中的“高考監獄”恰恰正是這種生命教育捉襟見肘下的不得已為之，只能靠堵的方式阻止悲劇的發生。正因為此，也更需要呼籲更多的普通家庭、更多的教育機構都加入到對學生生命教育的關懷中。（來源：長江日報 本文略有删改） |
