但知識點基本不變，并不代表考試題型單一、試題重複。在很多大學，考試一般都會組成出題組，再由學科資深教師統籌組成試卷，考試閱卷也由承擔該科的全體老師參與，這樣就能在一定程度上克服試題重複的情況。但要擬出一套符合教與學實際的試題，題目根據學生學習整體情況，難易呈正態分布，還需綜合掌握教學情況，全面分析學生學習的程度，從而使考試命題對難易、題型有動態把握，既能突出基礎知識考察，又能兼顧能力考查，同時對題型進行創新設計。
考試是大學教育的指揮棒，有什麼樣的考試，學生就會有相應的備考方案，長此以往，將影響大學教育的成效。
對於學生的建議信，蘭州交大校方高度重視，已在全校部署了整改的方案。要求各教學單位組織教師開展研討和課程結課考試對照自查，制定考試試卷命題及相關制度，同時加強對考試試卷命題及審核環節的監督與檢查，細化成績評定，加強課程教學各環節的全面考核。
從機制上解決試題類型單一、題目重複等問題是大學考務需要面對的議題，當然需要出台相應的制度，但功夫貴在日常，需要教師對教學情況的全面掌握，不單要吃透教學內容，更須吃透學生學習情況，兩頭吃透，教與學將更好對接，形成良性互動，考試也將更加符合實際，從而讓“學霸”和“學渣”各得其所。（來源：中國青年報 作者：洮石） |
