給予孩子怎樣的教材，最能體現成年人究竟想呈現給孩子怎樣的啓蒙教育。教材不是不能“講故事”，不是不能有“童話”，可像愛迪生這樣的非虛構人物，在教材中卻被“童話”式加工再現，無疑欠妥。從小的方面來說，他影響的是孩子對於歷史人物的准確認知，從大的方面而言，這事關我們向孩子傳遞怎樣對待真假的態度。而當“真”的底綫不能被恪守，又何以能期望傳遞給孩子真正的“善美”？
現實中，往往有不少成年人感嘆，在經歷多年的“自我教育”後，才忽然發現自己原來被課本上的一些“故事”騙了很多年。這種後知後覺的社會性“領悟”顯然是沉重的。而要讓下一代不再重複同樣的教育歷程，最好的辦法，只能是對於存疑的課本進行重新審訂，讓一切價值觀的傳遞，經得起常識的檢驗。唯有如此，才能真正樹立教材的應有權威。這是具備常識的成年人，義不容辭的責任。當然，教材“不說謊”，尊重常識，仍只是一本合格教材的最基本要求。（來源：光明網 作者：光明網評論員） |
