回想學生時代，最怕的是什麼？很多人可能會回答是語文課本裡的“背誦全文”。
隨著《普通高中課程方案和語文等學科課程標准（2017年版）》的印發，古詩文背誦推薦篇目從14篇（首）增加到72篇（首），這一變化隨即引發學生和家長的熱議。
面對有點兒讓人頭疼的“背誦全文”，學生該怎麼應對？教師會不會調整教學方法？對此，記者專門采訪了雲南省語文特級教師、雲南省首批“雲嶺教學名師”，雲南省名師工作室主持人、昆明市名師工作室導師、昆三中語文教師周麗蓉。
老師學生都要調整
早在2014年參加商務印書館“閱讀行動”讀本編寫以來，周麗蓉就一直關注并學習正在修訂中的新課標。
現在，在新課標理念指導下的《中學生閱讀行動讀本》（初、高中）都已出版。周麗蓉參加了幾次商務印書館與全國中語會閱讀中心組織的閱讀推廣活動，聆聽過語文課標組組長北京師範大學王寧教授和物理課標組清華大學劉兵教授的講座，在教學實踐中努力研究。
新課標已經印發，將於2018年秋季開始執行。周麗蓉分析，語文新課標突出的是學科素養，突出語言的學習與運用，內容上將中華優秀傳統文化和革命文化貫穿語文課程各部分，并設置學習專題，要求學生廣泛閱讀從先秦到清末各個歷史時期優秀古詩文，并背誦72篇（首）經典作品。在周麗蓉看來，有關中華優秀傳統文化的內容更全了，分量更多了，要求更高了。作為教師，就必須不斷提高自身的專業素養，改變教學方式。比如開展專題學習、任務驅動、問題驅動等。作為高中學生要改變學習方式，主動學習，積極參與體驗，擴大閱讀範圍，關心生活，能够對生活有所發現，有所思考，有所辨析，并能够進行有效地、積極地、准確地表達。 |
