京城學校如何做
為了讓優質教師資源的影響實現最大化，其實早在2015年年底，朝陽區實驗小學就開啓了教師走校教學構思，并於2016年9月啓動了教師走校教學試點。集團內的各校區共享課程、師資、管理、文化等資源，徹底告別以往的擇校熱、挑名師等現象！
為加強教師走校教學的教學質量與監管，每一位參與走校教學的老師都會有一個APP，用於學校隨時了解老師授課情況與質量，同時，學校也會利用數字化校園系統不定期的征求家長、學生意見。
全面開始教師走校教學，集團內的40名綜合學科、科學學科、音樂學科、美術學科教師將參加走校教學，此舉將讓朝陽區實驗小學幸福校區、潤澤校區、羅馬嘉園校區的2400餘名學生直接受益。
朝陽實驗小學教育集團打破校際間的藩籬，讓教師從“走班”邁向“走校”，讓更多的孩子享受到優質教育資源，這既是學生、家長的長久以來一直的期盼，也是教育部門實現教育公平的一個有效舉措。
孩子們有了更多更優質的教育教學資源可以選擇，家長不必為孩子“擇校”而東奔西跑，教師們有了更多更豐富的教學體驗，集團整體也得以更好更均衡地發展，可以說這是一個多贏的結果，值得點贊。
通過教師走校，讓優質校帶動薄弱校，幫助薄弱校提升自己，成為新的優質校，再組成新的聯盟，形成新的資源共享。隨著優質校的逐步增加，圈子一步步擴大，輔以教育管理部門的配套政策，教師的腳步自然也就會越“走”越遠了。（來源：中國教師報 本文略有删節） |
