禁止幼兒園“小學化”并不是一個新課題。紐約州執證幼兒教育老師、兒童發展研究專家姚琳表示，據她觀察，公辦幼兒園出現“小學化”情況較少，但許多民辦園因為家長需求增加了小學課程內容，這是因為部分小學對一年級學生存在一些隱性要求，比如快速掌握26個英文字母等。“非常期待《通知》中的小學‘零起點’教學要求得到落實，這樣才能真正解決幼兒園‘小學化’問題。”該園長說。
不過該園長也認為，禁止在幼兒園教授漢語拼音、識字等小學課程內容并不是絕對的，“比如幼兒園時期，孩子會自然掌握一些漢字，對加減計算有一些自己的理解，如果孩子問老師‘這個字怎麼讀’，教師也不是不可以教，而是應該使用正確的方法”。
家長擔心孩子小學跟不上部分幼升小銜接班火爆
6月起，廣州各小學陸續發放入學通知書，但不少准一年級學生已經開始在機構的幼升小銜接班中開始了小學學習。很多家長擔心，如果孩子像一張白紙一樣升入小學後，會跟不上學習的進度。廣州某公辦園園長告訴記者，很多家長表示，在孩子上小學後會發現“早知道讓孩子在幼兒園多學一點”“因為小學階段，學拼音的時間只有1個月，孩子很有可能跟不上。”
雖然教育部門一直對幼兒園不得“小學化”有明確規定，但此前對於早教培訓機構卻沒有禁止“小學化”的規定。
目前，廣州的幼小銜接班有兩種類型，一種是短期班，也就是幼升小面試培訓班，機構專門幫學生搜集目標學校的面試信息，提前演練；第二種是長期班，機構將按照小學的作息、紀律要求等方面進行“全真模擬”，幫助孩子提前適應小學生活，在這種課程中往往少不了要提前預習小學內容。前者針對的幼升小面試主要是一些民辦學校，試題包括考察學生自理能力、表達能力，部分學校還會考察學生的計算能力和閱讀積累。後者往往需要數周甚至數月的時間，孩子中午可以在學校用餐休息，下午四五點放學，也幫助部分家長解決了暑假無法照看孩子的問題。
《通知》對幼兒園、小學、社會機構多管齊下治理“小學化”，未來這兩種班級都將不複存在。其明確規定，小學起始年級在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試的，要堅決糾正，并視具體情節追究校長和有關教師的責任，納入規範辦學誠信記錄。此外，社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規範。
某幼升小銜接課程相關負責人表示，《通知》發出後，將按照其要求嚴格規範教學內容。同時他也表示，早教機構監管方面存在真空，且很多早教機構基本都是在工商部門注册，而不在教育部門辦學許可證的辦理範圍，呼籲有關部門明確出台相關指引。（來源：廣州日報 全媒體記者：陳芳庭、鐘哲） |
