中國教育科學研究院研究員儲朝輝分析了幼兒園“小學化”的根源。他表示，這個問題的深層次原因與中小學到高考的縱向教育評價直接相關，而縱向教育評價主要看學生的考試分數，要依據考試分數對學生進行排隊，再把他們放在不同的學校。他還說，另外一個背景是學校之間不均衡，小學之間的校際差距比較大，初中高中大學的校際差距也比較大，這就造成評價過於單一、學校之間不均衡。很多家長或學生期望能進到更好的學校。
采訪中，一些家長對小學零起點教學也有擔憂。有家長反映，比如一個班二十個同學，十幾個同學都上過輔導班，老師看大部分同學都會了，他可能就會講得快一點。但是有一小部分同學如果沒有上過輔導班，他可能就會遭遇學習困難等困境。
關於零起點教學，儲朝輝認為，孩子之間有差異，零起點到底相對什麼而言、如何驗證孩子是零起點，都很難操作。要解決此問題的最關鍵之處在於找到問題的根源，而不是僅僅頭痛醫頭、腳痛醫腳。
在儲朝輝看來，治理幼兒園“小學化”的根源在於完善教育管理評價體系，推進教育資源均衡化。同時傳播科學幼兒教育觀念，比如，到底是讓孩子獲得健全發展重要，還是學一點知識重要。在中小學階段一定要做好均衡工作，縮小學校之間的差距。（來源：中國之聲 記者：焦瑩） |
