去那裡，想必會有人反對。理由不外乎：去工讀學校，頭上貼個標簽，可能從此破罐破摔；每天一起生活的，都是“問題少年”，容易交叉感染，等等。這些理由不能說全沒道理，也因為家長和社會有上述擔心，這些年全國工讀學校因為生源匱乏數量銳減，2010年12月的統計，全國僅剩67所。
要說的是，“問題少年”標簽，不是外界給他們貼上的，而是他們用不當行為自己給自己貼上的。通過矯治和教育，幫他們去掉這一標簽，首先需要正視這些問題，而不是回避。他有不同於同齡人的特殊之處，這一點無需也不該諱言。我們需要做的，是對有些特殊的他采取特殊教育手段，以實現更好的效果。至於交叉感染問題，可以通過更完善的制度做好預防。
麻煩在於，即便有關部門和家長認為工讀學校是他合適的歸宿，當地也未必有這種學校，而跨地域入讀則有不小障礙。這提醒我們思考：隨著低齡未成年人危害社會行為的增多，如何在保障他們權益的前提下做好防衛社會工作？收容教養制度是否應該被“激活”？工讀學校設置能否滿足需求？還能否有其他更好的方式？
對12歲的他來說，在工讀學校接受一段矯治、教育，經過專業評估，如果認為沒有危險性，可以轉回普通學校，但就目前看，工讀學校似應是其“最好”的去處——對社會對他本人都好。（來源：檢察日報 作者：曙明） |
