一位從成都某高中畢業，目前就讀於複旦大學的年輕讀者說，幾年前，并不理解七中直播班的價值。但現在感覺，關注遠方、關心他人是重要的美德，也理解了成都七中的做法，“希望從井裡抓住繩子向上爬的學生越來越多”。
直播教學近年來是相對熱門的話題。今年夏天，一條廣西壯族自治區某成都七中直播班誕生全區理科狀元的消息被傳播，本報關注到這一消息，并在新學期開始時，采訪了兩端。
這則新聞激起社會熱烈討論。有人提出“尖子生才有資格看的直播課堂，是少數人的命運游戲”，認為只是將應試教育進行了強化。直播班集中了當地優質生源，祿勸一中目前仍分為“直播班”與“普通班”，有人擔心，直播作為一種優勢力量，是否會進一步吸取周邊資源。
很多網友評論，能從小處撬起，即使只有部分地方學子能够受益，也是可喜的改變，“能改變一點是一點”。教育學者熊丙奇亦撰文提出，鄉村教育的改變，根本還要看師資提升——對於這點，祿勸縣教育局局長和祿勸一中的校長都明確表示，當地師資經過直播教學後的提升，甚至比教學成績上升的意義更深遠。其中不乏觀點的理性交鋒。
有教育專家撰文表示，文章中提到的直播教育，近20年以後才看到一些成果，其中決不能忽視那些過程中效果欠佳的學校，應該予以充分考察調研；同樣，基層政府、學校管理者在直播教學上堅定、穩定的投入，以及遠端師生付出的努力也是重中之重。
也有網友關注直播課程的商業運營模式，擔憂相關花費對貧困學生負擔太大。東方聞道網校相關負責人表示，直播課確實是收費運營，“但目前在絕大多數貧困地區，都是政府提供購買，學生并不承擔經濟壓力。”
也有多家公司提出，願以無償捐助或合作等方式，參與這些偏遠地區學校的網絡直播課程建設。一位著名企業家在朋友圈表示：這個事情太棒了！但我覺得只有200多所學校遠遠不够，應該有2000所，2萬所。網易決定捐出1億元，來支持更多學校落地這個模式，讓知識無階層流動，讓中國處處都是學區房。
截至目前，有關這篇文章的討論還在社交平台上火熱進行著，碰撞出大量建設性的觀點。（來源：中國青年報 中國青年報•中青在綫記者：程盟超） |
