近日，一篇名為《西安小升初“面談”開始裸奔？鐵一中濱河學校說我娃“品德修養”0分》的文章刷屏。文章作者自稱小升初學生的家長，其孩子在參加西安鐵一中濱河學校小升初面談時，品德修養一項得了零分。對此，該校校長回應稱，經調取監控錄像，品德修養得零分的學生均沒有答題。“和學校的綜合素質報告單是兩回事。”西安市相關工作人員回複稱，零分是面談時的答題得分，并非評價孩子的品德差勁。
家長情緒激動，學校大呼冤枉，一場“烏龍”鬧出如此軒然大波，想必當事各方都始料未及。很顯然，校方此前關於一些學生“品德修養0分”的說法確有不妥。“面試得分”被誤會成“品德評價”，在此過程中，涉事學校用詞不當、表述不清無疑難辭其咎。正是有鑒於此，事發之後，校方迅速道歉，承認“存在公布結果方式簡單的問題”。歸根究底，這就是一次“技術失誤”，但有意思的是，網友關於此事的討論，遠遠超出了這一範疇。
事後調取視頻發現，在“品德修養”面談環節，有幾名學生完全沒開口，這約等於就是交了白卷了，被打0分亦算合情合理。此事中，真正需要去探討的，其實并不是評分機制，而是“面試”的設計本身。品德修養，是否適合通過應試面談的形式來加以考評，又是否適合最終以一個量化的得分作為結論，這些都有待商榷。就常識而言，某人的品德修養，只能經由其日常言行表現進行結果倒推，而不可能被單獨面試測量出來。
當然了，許多學校在招生環節，都安排了有關“品德修養”的面談。其做法通常都是——考官提供一個虛擬情景并拋出問題，問學生要如何做。從本質上說，這與其說是考量“品德修養”，不如理解是一種簡化版的“行為認知測評”，其能在一定程度上檢測出學生的文明程度、倫理取向、性格特點、價值判斷等等，甚至還能順帶著測試下應答者的詞匯積累、情緒控制以及表達能力等等，但恐怕還是無法測算出學生的品德修養。
小升初面試設立“品德修養”一環，初衷無疑是想讓“高品德學生優先錄取”，這一游戲規則貌似“三觀很正”，其實存在著根本的邏輯漏洞：首先，但凡是考試都是可以進行應試訓練的，一次談話根本測不出學生真實的品德；再者說，小學生群體道德觀還處於形成階段遠未定型，都是孩子，本身就并不存在絕對的“品德高低”之分。
“品德修養0分”，所謂的誤會，也許不全是誤會。畢竟，有些學校確實擺出了一副全知全能的上帝視角，并試圖給學生的一切方面“打分”，這本身就是一種傲慢和冒犯。（來源：羊城晚報 作者：然玉） |
