至於怎麼落實，有什麼具體考慮？鄭富芝介紹說：“下一步，首先要明確減負思路，然後再講具體的措施。思路是兩句話：第一，綜合施策；第二，系統減負。通過五種途徑來減輕過重的課業負擔：一是通過提高質量來減負，在提高學校教學質量上下功夫。換句話說讓學生在學校裡、在課堂裡就能够學懂、能够學好，盡量少留作業，把功夫下在校園內、下在課堂上。如果課堂講不清楚，為了加深理解，那就拿著作業回家做。治本之策是提高課堂效率；二是通過優化課程來減負。要從中小學生的學習特點和認知規律出發，優化課程結構和教學內容。要嚴格執行國家課程標准，義務教育階段的課程標准對學什麼、學多少、學到什麼程度有基本規範和要求。因此要嚴格按照課程標准來教學，不能增加教學難度。同時時間上也不能趕超進度，本來是一個學期的學習內容，放到半個學期來學習，那孩子負擔肯定很重；三是通過規範校外培訓減負。校外培訓機構的治理已經進入第二階段，下一步要深化校外培訓機構專項治理，特別是對違規行為和做法，要加大處罰力度，嚴格按照國務院的文件要求來執行，要規範。在校外培訓治理的第二階段，關鍵是堅決杜絕超前、超標的培訓行為，防止層層加碼。孩子們在學校已經很辛苦了，到校外再加一層，負擔是叠加的，越來越重；四是通過科學評價來減負。健全義務教育質量評價標准體系，要糾正唯考試成績唯升學率的片面做法，解決好‘指揮棒’的問題。如果所有的東西都看學科的學業成績，就盯著分數，這個負擔是下不來的。如果按照素質教育、全面發展的標准評價，那學生們就會生動活潑地發展；五是通過社會協同來減負。減負不光是學校、不光是校外培訓機構，家庭的作用也是非常大的。因此，我們最近組織了一個‘家校協同育人的攻堅行動’，引導家長樹立科學的育人觀念，理性地幫助孩子確定成長目標。該不該報哪個班？適合報什麼樣的班？一定要非常客觀、很理性地幫助孩子。通過家校共育，使學校和家庭在減負問題上同向同行，形成合力。”
【關於“家長作業”】嚴格查處治理“家長作業”
近年來，“家長作業”這個現象受到社會的廣泛關注，民調發現，75%的網友都覺得“家長作業”負擔很重。這次文件中也提出避免讓學生作業成為“家長作業”，接下來有哪些措施落實呢？對此，教育部副部長鄭富芝回答說：“關於給家長布置作業的問題，一定要堅決治理。這一次起草文件的時候，我們經過調研，發現這個問題一定要解決。首先要回歸到給學生留家庭作業的目的和功能上來。這個作業是留給學生的，幹什麼用？是為了學生的溫故而知新，在學校、在課堂上聽完之後，回到家裡抽一點時間來鞏固所學的知識。既然是留給學生的，就要由學生去完成，不能布置給家長；第二，要解決一個導向問題，不能發出錯誤的信號。最近我們看到各種各樣的評論，我們在深入思考一個問題，留給學生的作業家長替做了，長此以往會給孩子們灌輸一個什麼樣的思想？自己該做的事還可以讓別人代替，這不是教育的初衷。一定要從小培養孩子們自己的事自己做。老師給你留的作業是為了你鞏固提高，你讓家長去做了，家長代替了，這個導向是非常可怕的。下一步怎麼辦？這個事本來是很清楚的，也是很好操作的。既然中央有了規定，一定要嚴格執行，這是紀律，這是規定，不是一般的號召和要求，是堅決不能留。如果哪個學校、哪位老師違反了中央的規定，那是要嚴格查處的。剛才講家庭作業不是簡簡單單做幾道題，而是要回歸我們教育的目的和功能。更重要的是，學校是教書育人的，對孩子們不能發出錯誤的、有害的信息。”（來源：青島晚報 記者：楊海濤） |
