一些地方在幾年前就有規定“禁止學生作業讓家長批改”，但有的地方還是屢禁不止；性侵、辱罵、體罰學生、有償補課、體罰學生……這些早有規定不允許發生的事，還是讓人們有所耳聞。事實說明，在師德師風長效機制的建立或者運作上還存在薄弱環節。
師德建設不是簡單制定若幹行為規範和辦法，需要建立長效機制。通過長效機制激發教師對教育、對學生的熱愛和負責，對自我的約束和反省。這屬於“道”而非“器”或“技”，要在春風化雨中持之以恒地保持良好的師德師風。這種長效機制，還應體現在通過正面宣傳和鼓勵去感召教師積極向上，守住師德；同時對教師的培養不僅注重能力培養，更注重道德修養等。
去年底，教育部聯合六部委印發了《關於加強和改進新時代師德師風建設的意見》，把師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，旨在著力健全師德師風建設長效機制，用制度的力量確保師德師風建設常態化、機制化。各個地區、各個學校要在建立長效機制上下功夫，并落地落實落到位。唯有如此，師德師風才會更加好起來。（來源：澎湃新聞） |
