微信公衆號“新華每日電訊”1月31日消息，最近，山西運城幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》台詞，被學校勸退處理。學校還發布懸賞公告，激勵大家舉報其他有喊叫行為的同學。此事引發巨大爭議，學校接受媒體采訪時改口稱，那三名學生未被勸退，懸賞公告意在警示其他學生。
相對而言，高中生的學習壓力較大，喊幾句《奧特曼》台詞，抑或發幾句牢騷實屬正常，不是多麼嚴重的問題。從常理來講，如果因時間節點不對，打擾了其他同學休息，違反了學校宿舍管理相關規定，批評教育使之下不為例即可，予以“勸退處理”顯然有所不妥。而且，從年齡特點看，高中生正處於青春期，此階段孩子有刻苦、勵志的一面，也有衝動、熱血的一面，即很容易躁動，偶爾做出一些違反常規的出格之舉，對此應該多關注、多理解、多引導。畢竟學校是教書育人的地方，在管理上還要以人為本，引人向善，更多體現人性化的一面。
倘若不分青紅皂白地冠以“壞人壞事”，并激勵同學之間的舉報行為，其中傳遞出怎樣的價值觀可想而知，而且不僅不能從根本上杜絕此類問題的再次發生，也無助於學生的人格培養。正如有媒體所指出的，“學校應該培養‘大寫的人’，而不是‘告密者’。鼓勵學生們互相舉報且‘長期有效’，就算真能‘揪出’一些調皮的學生，但讓學生們不敢信任他人，代價終究過於沉重。”
學校管理是一項很重要的工作，其中也承載著育人功能。學校盡管有一定的教育懲戒權，但不能想怎樣懲戒就怎樣懲戒，而是要堅持“過罰相當”的原則，尤其要在懲戒之中體現育人之意，讓學生心服口服乃至心悅誠服，使其發自內心地認識到錯誤，進而真正加以改正。如果秉持“管住”學生的心理，旨在讓學生老老實實、一絲不苟地遵守規定，無疑會在一定程度上束縛學生的成長。其實，頑皮的學生在哪個年代、哪所學校都會有，高壓的教育管理模式只管得了一時，管不了長久，唯有堅持以愛、理解、接納等正向的方式，才能得到學生的認可，激發其向上生長的動力，進而養成良好的行為習慣，自然而然地生出熱愛集體、為他人著想的責任感與榮譽心，也更能起到春風化雨的德育效果。因此，如何在教育管理中體現人性化，傳遞更多的信任、尊重等，考驗的是學校管理者的水平與智慧，也考驗著學校德育工作的成效。 |
