近日，教育部印發《義務教育課程方案和課程標准(2022年版)》，其中《義務教育勞動課程標准(2022年版)》(以下簡稱“新課標”)提出，勞動、信息科技及其所占課時，從綜合實踐活動課程中獨立出來，將於今年秋季學期開始執行。
此次，做飯、家用器具維護、清潔等內容為何入選新課標？怎樣防止勞動課僅停留在“拍照打卡”階段，折騰學校，又折騰孩子和家長？5月6日，記者專訪了教育部義務教育勞動課程標准組組長、南京師範大學勞動教育研究院院長顧建軍。
圍繞日常生活，培養勞動習慣
新課標提出，勞動課程平均每周不少於1課時，勞動與綜合實踐活動等統籌實施。有媒體稱之為“勞動課又回來了”。
“這一說法不准確。”顧建軍表示，勞動課一直存在，只是形態不同，理念不同。前些年被弱化和邊緣化了，很多學校沒有實施，因而不少地區也看不到勞動課了。
“近年來，個別中小學生出現了不珍惜勞動成果、不尊重勞動和普通勞動者、不想勞動、不會勞動、忽視勞動的獨特育人價值等現象。”顧建軍補充道。
對此，新課標提出，義務教育勞動課程以豐富開放的勞動項目為載體，重點是有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀、良好的勞動習慣和品質。
勞動課程內容分為日常生活勞動、生產勞動、服務性勞動3大類別，推薦了10個任務群。包括清潔與衛生、整理與收納、烹飪與營養等。 |
