家住天津的小王有一個剛上初三的弟弟，今年9月初開始，弟弟的網課頻遭“爆破”，小王深入觀察後發現，弟弟居然是“網課爆破”的參與者。
小王回憶說，一次弟弟在網上上數學課，課堂上突然傳來很大的音樂聲，滿屏的“滾”字，老師不堪其擾最終關閉了課堂。看到弟弟有些幸災樂禍，她留了個心眼，發現弟弟加入了“網課入侵”群。
“弟弟是在某短視頻平台上認識了這個群的成員，弟弟不想上課，於是發了自己網課的會議號和時間，還加入了‘爆破群’。為了擴充‘爆破手’，這個群長期招人，為了防‘內鬼’，申請加群還要先聯系審核員。”小王說。
針對“網課入侵”的惡行，越來越多的學校開始采取防範措施，除了要求老師及時更換網絡會議號和開啓等候室、要求學生實名進入會議并開啓攝像頭等預防手段，有的學校也在通過更換綫上教學平台、直播課轉錄播課、聊天群內授課等方式防範“網課入侵”。
但很多時候效果并不明顯。
“如果是技術問題，反而是好解決的。這些視頻會議平台會有防密碼枚舉‘爆破’的風控，問題在於有知情人把視頻會議時間、會議號發給所謂的‘接單團隊’。”一位網絡安全專家接受媒體采訪時說，“網課爆破”的成因較為複雜，有些是學生反感上網課，自己或者邀請“爆破手”來搗亂，實現把網課搞黃的目的；也有些是學生之間有矛盾，通過這種方式公開報複；還有些就是純粹的惡作劇。
那麼，“網課爆破”是否屬於網絡暴力呢？ |
