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掃描二維碼訪問中評網移動版 告訴學生“你有權做什麼” 掃描二維碼訪問中評社微信
http://www.CRNTT.com   2014-08-05 15:56:26


  中評社香港8月5日電/教育部最近在其官網公開新修訂的《中小學生守則(徵求意見稿)》,向社會公開徵求意見。人們發現,“熱愛人民、熱愛中國共產黨”、“見義勇為”等內容被取消。不少人認為新修改後的《中小學生守則》更接地氣,沒有了空話。它用直白的語言告訴學生應該怎麼做,體現了更加自信的態度。

  比這些變化更值得我們注意的,是新版守則增加的一條規定:勇於發表見解。如果說删掉之前“不接地氣”的內容,是考慮到中小學生的理解能力,使守則更具有可操作性,那麼新增加的“勇於發表見解”涉及的問題是:我們修訂的守則要體現什麼樣的培養目標?它給出了一個明確答案——提高孩子們的思辨能力。

  讓我們想象一下這樣一群學生:他們會在奏唱國歌時肅立,會在升降國旗時行禮,會主動清潔校園,尊敬父母師長,不吸煙不喝酒,甚至會自護、懂求救。這真是傳統的老師和家長眼中最理想的乖學生,但他們可能少了非常重要的一種品質:獨立意識。

  獨立意識首先體現為權利意識,即作為獨立個體,有權在法律允許的範圍內做出自己的選擇。對學生來說,獨立意識意味著當老師上課講到一個觀點,如果自己不同意,就敢於提出質疑,並表達自己的觀點。舉一個生活上的例子:過去一些學校可能以統一儀容儀表為由,要求女同學剪短髮,如今“勇於發表見解”的她們,可以指出這一規定的不合理性,並依舊梳著飄逸的馬尾辮去上課。

  “勇於發表見解”確實太有必要了。不要說中小學生,即使是現在的大學生也常常保持著一種“乖學生”思維。我在國內一所名牌大學就讀時,感覺許多課堂的氛圍並不活躍。一堂課基本都是老師教授知識,很少有同學提出問題,更不要說提出質疑。課堂上常見的畫面是:老師在上面自顧自講,學生在下面低頭記筆記,完全沒能感受到大學生活躍的思維。

  後來我到美國加州大學戴維斯分校交換學習,卻體會到了完全不同的教學氛圍。那裡的學生可以隨時對老師提出質疑,不用舉手,更不用擔心老師不高興。甚至,向校長“叫板”也不新鮮。一次加州大學系統的總校長來到華盛頓的教學中心演講,主要邀請校友和教師參加。能夠獲得演講入場券的學生很少,而且提問內容還是事先安排的。於是,在華盛頓的同學組織了一場抗議,在演講場所門口表達自己的見解。
 


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