為建立人力資源強國奠基
“宏圖寄黨恩，志遠為國強”，這是國家獎學金獲得者、清華大學精密儀器與機械學系2007級國防生王澤華，埋在心底的願望。
雖然家庭貧寒，但王澤華把圖書館作為基地，把自習室作為戰場，學業成績連續3年名列全班第一，他參與研製的機器人控制系統，應用於企業生產。畢業後，王澤華選擇去西部從事核技術研究工作，“沒有黨和國家的關心和幫助，就沒有我如今接受良好教育的機會。今天我畢業了，應該為國家多作些貢獻。我堅信，我的事業在祖國最需要的地方！”
十年來，國家資助政策幫助數千萬家庭經濟困難學生順利入學、完成學業，在全國受助學生中湧現出了一大批包括全國勞模、道德楷模、大學生年度人物和優秀青少年在內的成長成才典型。
雲南師範大學文理學院環境藝術設計專業學生劉大海，16歲時被車禍奪去了右臂，但他自強不息，用畫筆為自己畫出了美好的未來，在省、國家舉辦的書畫大賽中屢屢獲獎。
阿衣爾西，一個涼山彝族自治州甘洛縣阿茲覺鄉的彝家女孩。父親身體多病，家庭環境艱苦。曾因家庭經濟困難面臨失學處境，在資助政策的幫助下，順利到四川省涼山州甘洛縣職業技術學校學前教育專業就讀，在涼山州職業技能大賽中，獲得教育專業舞蹈組一等獎。
十年來，對學生資助工作的定位不斷深化。國務院辦公廳轉發的教育部等部門《關於實施教育扶貧工程意見》，將“提高學生資助水平”作為教育扶貧工程的五大主要任務之一。《中共中央、國務院關於打贏脫貧攻堅戰的決定》，將“發展教育脫貧一批”作為脫貧攻堅“五個一批”之一，提出要讓貧困家庭子女都能接受公平有質量的教育，阻斷貧困代際傳遞。
從教育扶貧到教育脫貧，從扶助完成學業到阻斷貧困代際傳遞，國家對學生資助工作的定位不斷深化。
教育規劃綱要中期評估10萬份調查問卷統計結果顯示：社會對國家資助政策的綜合滿意度較高，接近90%。
助學最終是為了鑄人
經過十年的發展，在“十三五”開局階段，國家資助政策逐漸明確了這樣的總體思路：以實現“家庭經濟困難學生資助全覆蓋”為目標，以建立“精准資助”工作機制為抓手，緊緊圍繞“立德樹人”這個根本任務，不斷創新資助育人途徑和方式，努力開創學生資助工作新局面。
最讓人感到欣喜的是，資助從全覆蓋已發展到精准到人，“資助工作的形式是助學，助學是為了築夢，但最終是為了鑄人，鑄造建設有中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人”的理念逐漸深入人心，在未來一段時間，資助政策的步伐將更加踏實堅定。
進一步完善資助方式，努力實現“精准資助”。力求在“預算分配”上更加精准、在“資助對象”識別上更加精准、在“資助力度”上更加精准。
進一步拓展資助育人功能，努力融入“立德樹人”。“資助不是目的，只是一種手段。實施學生資助政策，主要是為了幫助家庭經濟困難學生順利入學、完成學業並使其成長成才。學生資助工作不能停留在經濟資助層面，還要與育人工作有機結合起來，要把黨的十八大提出的落實‘立德樹人’根本任務和‘人人成才’教育目標融入資助工作的全過程。”教育部相關負責人介紹，未來要結合資助工作實際，抓好勵志教育、誠信教育與社會責任教育。“要通過國家資助體系實現鑄人的目標，鑄造建設有中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人。”
（來源：人民網） |
