平心而論，文言文與白話文比例究竟怎樣才算恰當？確實有討論的空間。不過，無論如何，總應該要從文化、教育和實用的角度來看，而不能將其政治化。近年來，民進黨與少數所謂本土社團，大肆抨擊高中國文教材、選文，充滿“中華民族主義”色彩、缺乏“台灣主體性”與“台灣素材”；與“現代”、“台灣”疏離，甚至“搶劫本土教育”；他們將文言文視為“威權復辟”的象徵，更認定會“阻礙台灣文學發展”。這種心態，顯然是否定傳統中華文化，並將文白比例上綱為統獨之爭。
這個問題的關鍵，其實不只是文白比例，而在於台灣高中國文課太少。以台灣高中三年國文八十篇課文計算，文言文即使占六五%，也不過五十二篇；相較之下，大陸高中語文必修課本，文言文雖然不到五Ｏ%，大約四十篇，但如果加上課外指定閱讀的“語文讀本”、選修課程“中國古代散文”、文化經典選讀以及學校自編的校本課程，整個高中三年，大陸學生讀的文言文數量，至少是台灣的兩倍。
換言之，大陸學生接受文言文的教育，非但時間比較長，內容也比較豐富，藉由古文詩詞的薰陶，不僅有助於他們的語文表達和思辨能力，也加深他們對中華文化的認識。相反地，台灣學生接觸文言文越來越少，不僅語文程度越來越差，對於中華文化的認同感與中華民族的歸屬感，當然也就越來越薄弱，這固然是這個世代的不幸，卻正是民進黨全力以赴的目標，言之至此，令人怎能不痛心疾首！ |
