中評社北京2月14日電／“校園足球是學校體育改革的探路工程，是學校體育改革發展中的一個重要引路環節。”教育部體衛藝司司長王登峰如是闡述校園足球的定位。
王登峰說，長期以來學校體育本身存在著兩個突出問題：一是“教不會”，從小學一年級到大學二年級，體育課都是必修課，但上14年體育課，絕大多數的學生甚至一項運動技能都沒有學會；二是“無競賽”，絕大多數同學在整個學習階段，甚至連班內的一次體育比賽都沒有參加過。發展校園足球，一方面是要教會學生踢足球，掌握運動技能，另一方面要通過廣泛參與校園足球競賽活動，在競賽中提高體質健康水平、熟練掌握運動技能，更重要的是磨礪意志品質。
當前，師資、場地、經費和扶持政策滯後，影響了校園足球的發展。師資隊伍的發展壯大更是校園足球能夠可持續發展的關鍵所在。2015年以來，我國已認定全國青少年校園足球特色學校20218所。目前，每所校園足球特色學校至少有一名校園足球教師接受了國家級培訓，累計培訓人數超過2萬人，同時對2萬所校園足球特色學校的校長進行了一輪培訓。此外，還組織了1000餘人的提高性培訓，組織1100人出國培訓，引進國外一線足球教師360人。省級、地市級的培訓人數三年來達到20萬人。校園足球草根教練員也得到了接受培訓的機會。
曾參與赴國外留學項目的武漢市江漢區萬鬆園路小學足球教練鄧世俊感觸頗深。鄧世俊在基層學校工作近26年，先後做過小學足球教練和專業隊足球教練，也曾擔任過職業隊和國字號隊伍教練，取得了亞足聯教練員講師、亞足聯職業級教練員執教資格證書，也是中國足協技術委員會委員、全國青少年校園足球專家委員會委員。
鄧世俊說，他參與的英國留學項目共有179名學員，大家都是從全國近千名推薦教師中選拔出來的精英學員。正是由於對留學教師進行了遴選，使得留學期間的課程質量得到較好保障。“三個月的留學，不僅所有學員均取得了英足總頒發的教練員等級證書，而且我們已經將英足總LEVEL1－3的理論、實踐課程全部整理歸納出來，為回國後開展培訓打下堅實基礎。”
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