“這個省級統籌的平台遴選整合了超過1000萬件資源，免費提供給學校、教師、家長和學生使用，擴大了優質教育資源覆蓋面，實現了‘共享共用’。”寧夏教育信息化管理中心主任索峰說。
類似於新水橋校區的“智慧同步課堂”也在“教育雲”上得到進一步擴展。據了解，從2017年11月開始，在“寧夏互動課堂共享服務平台”上，已有200多所中小學結成發展共同體，實施了500多堂網絡互動課，匯聚了近1000堂優質教學課例。
“我們設計了多種互動課堂模式，可以是一個老師帶兩個或者三個班的‘獨享式’互動課堂，也可以有更多老師和學生通過互聯網觀摩、學習的‘開放式’課堂。”索峰說。
銀川市興慶區回民二小教育集團校長黃莉說，在這種模式下，城里老師的工作量必然增大，但正如城鄉教師交流機制一樣，老師們面對不同的生源群體去設計教學，而不是固化在某一類生源，對他們教學能力的提升促進作用明顯。
下一步，寧夏將進一步推動全區在線課堂建設，讓更多偏遠地區學生享受到優質教學資源。與此同時，擺在面前的困難也有很多，比如農村和山區中小學平均帶寬較低，缺乏開展跨學科學習的信息化功能室等。
“‘智慧課堂’唯一不好的就是有時城里老師說話比較卡，我們聽不太清。”崔元植告訴記者。
“我們已經將提升校園接入帶寬提上計劃，爭取讓全區網絡接入帶寬每教學班平均不低於20MB，以滿足學校開展教育教學的應用需求，支撐學校開展智慧教學活動。”索峰說。 |
