在加拿大游學期間，張露可在體驗當地的文化和風俗的同時，也會向當地的朋友介紹中國的歷史和文化。“當外國小夥伴對中國表示好奇時，我會告訴他們中國的發展現狀，並通過影像向他們展示真實的中國。”
在一些有過游學經歷的學生看來，國際游學還有助於學生對於未來學業的規劃。
就讀於美國加州大學伯克利大學分校、正在北京大學做交換生的高昂，在小學六年級時，父母送他到美國游學。“在美國生活了兩個月，對美國初中、小學教育模式有了非常具體的了解，這段經歷也影響了我後來的選擇。”
李兆晟現就讀於美國加州大學伯克利分校，2011年曾去美國游學。他回憶說：“當時到美國的第一站便是加州大學伯克利分校，接待我的學長出口成章，身上的學術氣質和邏輯思維能力，讓我感覺很厲害。”這次游學經歷，給他的影響很大，初中畢業選擇了國際高中，接下來便申請了加州大學伯克利分校。
關注個體化需求
《報告》同時指出，中國國際游學行業中存在政策層面的鼓勵支持與行業監管尚處空白的矛盾、 巨大的市場挖掘空間和游學專業人才儲備不足的矛盾等。
《報告》調研顯示，近幾年國際游學因為“性價比低”“游而不學”等問題常受詬病。對此，劉婷建議家長和學生在選擇游學項目時，要從功能、教育、專業服務和安全4個方面綜合考慮。
針對各年齡段的學生，劉婷提出了不同的游學建議：8歲以下的孩子最好選擇親子游學；8至10歲的孩子可以參加親子游學或營地教育；10至12歲的孩子可以選擇注重性格培養、興趣開發、語言學習等封閉式的海外游學項目。“13至15歲是游學的一個黃金年齡段，因為這個年齡段的孩子正處在通過思考形成對世界的認識的階段；16至18歲的孩子可以選擇目標感更強的一些海外游學項目，比如提升語言能力的項目等；對於大學生來講，則可以根據自己未來的就業、興趣等來選擇游學方式。”
（來源：人民日報海外版） |
