問：電話面試會決定錄取結果嗎？
康毅濱：不是的，電話面試結束後，我會在候選人中反覆地掂量、比較。成績的高低往往不是決定因素，我更在意從各種細節方面看到的非智力因素。
問：分數有多重要？
康毅濱：分數很重要，但不是絕對因素。
要知道申請普林斯頓的學生幾乎都是國內名牌大學的尖子，經過高等教育選拔過的人，智力上來說差距並不大。我會仔細看每一門的成績，但並不一定錄取分數最高的。往往第一名和第七八名的實力並不相差太遠。
錄取與否，智力以外的因素很重要。
比如說我曾經錄取了一個來自河南農村的學生，初中就在縣城住校，吃過不少苦。即使在在電話和郵件裡，你也能感覺到她很謙和。沒有一些被寵慣的尖子生的趾高氣昂。
不像有的學生那樣自信到傲慢自負的程度，覺得自己不去普林斯頓就要去哈佛，一副唯我獨尊的樣子，很難給人留下好印象。
還有個學生，他會和老師“套瓷”，但不是恭維、拍馬屁、套近乎，而是自己的確做過研究，對老師有真正的了解，提問很專業，很深入。這樣的學生，不油嘴滑舌，並且給人一種認真負責，尊重機遇的感覺。
中國學生在名校的“困擾”
“中國學生聰明，勤奮，但也迷茫，功利心比較重，妨礙了他們的長遠發展。
中國學生進入普林斯頓或者其他頂尖大學後，還要克服哪些困難？
來上海之前，我在福建老家陪父親、侄子待了十多天。
讀五年級的侄子講了這樣一件事：老師讓每個學生都要在班上找一個“對手”。
每次考試後，贏的同學受表揚，輸的要被批評。在這樣的氛圍中，班上學習好的同學也不大願意幫助成績不好的同學。
讓我震驚的是，目前中國基礎教育裡有太多類似“競爭激勵”機制。中國教育從小學——不，從幼兒園——就開始灌輸的狹隘的競爭意識，清楚地烙在這些留學生的身上，困擾著他們。
普林斯頓是金字塔尖上的精英學校，對於剛進入普林斯頓的中國學生來說，與其說已經攀登到了金字塔尖，不如說真正的競爭剛剛開始。
問：你看中國學生到了普林斯頓後，有哪些常見問題？
康毅濱：1、心態上比較急，有些學生在這裡急於求成，享受不了科學研究的樂趣，總是把實驗看作“計件勞動”，一旦不如意，就容易垂頭喪氣。
2、還有些學生到這裡才發現，這並不是自己喜歡的、擅長的專業，但是辛辛苦苦讀了那麼多年書，又不知道該怎麼辦，很迷茫。
3、並且他們往往在人際關係上會遇到問題，覺得不受歡迎，孤單。
問：為什麼會這樣？
康毅濱：普林斯頓的理念是學習是一個探索的過程，是一個認識自我，發現自我，找到自己想要什麼、熱愛什麼的過程。
但很多國內教育系統出來的學生，往往是被動的心態：希望一進學校，就有人指定給他（她）一個課題或任務，這個課題又一定的出成果。就像解一道數學題，一定會有答案，做完了就能拿高分。然後靠這個科研成果找到一份體面的工作。
他們基礎扎實、學習勤奮、上進心強、應試能力強、成績優秀、但缺乏探索精神；獨立思考和創新能力都比較弱，同時功利心又比較強。
問：其實這是成年人的典型心態。
康毅濱：我們系曾經有一個中國學生，開學後沒多久，我就發現他並不真喜歡科研。我和他談話，他說其實早就知道自己並不熱愛科研，但從小學到大學，他都是第一名，所有的人都希望他考上美國一流大學。考普林斯頓就是為了完成別人對他的期待。
其實這個學生小時候對生物很有興趣的，只是長期以來，成人世界的價值觀，讓他過早地把實驗和名利、和事業捆綁在一起了。
在我們這一行業裡，真正成功的人並不以出人頭地為目的（假如為了出人頭地，那還不如去搞別的行業來的更快。）他們真正享受的是探索的過程，包括許許多多的失敗和得來不易的成功。
問：你剛才說的中國學生在人際關係上也會有些麻煩，這和功利心有關嗎？
康毅濱：你看，我侄子從小就被這麼“教育”。帶這種思維的學生，對競爭的理解是很狹隘的，認為把別人踩在腳下就是勝利，把別人比下去就是成功。
而在實驗室更重要的是一個團隊的工作，有人發表論文了，大家正一起高興著呢，就有一些中國學生表現的悶悶不樂，仿佛別人的成功就意味著自己失敗。
還有的科研項目八字還沒一撇呢，學生就想“分家”，好算作自己一個人的成果……
有些中國學生特別想快速成名。這樣的心態，學校和家庭教育要負很大的責任。在美國，成績很隱私的東西，不會公布出來，也就不會造成那麼大的壓力。他們更提倡合作、互相幫助、共同提高。
問：兩種不同的競爭，就會產生矛盾。
康毅濱：競爭意識過強的學生，很可能缺乏團隊精神，以自我為中心，在工作和生活中更容易與他們關係緊張。
在生活的細節上，老生周末開車帶新生去購物，晚到了幾分鐘新生會埋怨；但是新生自己在超市慢條斯理地貨比三家，讓老生在外面等幾個鐘頭，還以為理所當然。
還有學生問我：為什麼去年邀請他去家裡過節的那些美國人今年不再邀請他了呢？
有時候我會思考這些問題，他們恐怕都沒有意識到這是一個問題。
從小到大，玩完的玩具，吃完飯的碗筷，換下來的臟衣服……爸爸媽媽爺爺奶奶都幫他們處理好了，在這樣的環境中長大，自然會覺得別人的付出是理所當然。
而多數美國學生的確更有“公共意識”。比如說主動處理實驗室的垃圾。
及時對別人表示感恩，我們生物系有許多做後勤工作的員工，他們負責喂養小白鼠、運送實驗器材和收發文件、打掃實驗室。
每到聖誕節，實驗室裡的美國學生會牽頭一起凑份子，每人出個五塊十塊，買個小禮物送給那些工人，以表示對他們平時工作的感激。
這種看似微不足道的事，往往反映出一個學生從小所受的教育，以及將來他在事業上能走多遠。
來源：風聞社區 |
