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“黃師”被放生 最嚴重者僅發“譴責信”
http://www.CRNTT.com   2019-12-16 11:17:08


 
  教界:教師規範應較高

  從世界各地個案所見,“教育部”門及學校對於教師於社交網站發表過激或歧視言論均採嚴肅態度,因應案情施以停職、開除,甚或吊銷教師資格等處分,只有香港泛暴派的教協會以所謂“發表私人言論”歪理為“黃師”護短。多名本港教育界人士一致表示,教師身份是傳道授業,言行規範理應較高,所謂“網上發言是個人言論,與教師身份無關”的說法根本不成立,促教育局應重新檢視現行處理教師失德個案做法,以符合公眾期望。

  可處教半職設觀察期

  “從傳統中國(觀念)來說,天地君親師;西方則把教師稱作‘靈魂工程師’,均顯示教師身份之重要性”。教評會主席、前操守議會成員何漢權強調,社會尊崇教師的同時,自然會帶來行為規範,“教師身份既是經師(學問)也是人師(修為),一係唔好做老師,做得就要專業,要有所規範,否則如何教化學生?”

  他又慨嘆,自6月的動亂以來,部分學界中人連基本道德底線都守不住,“我們常對學生講‘向違法說不’、‘對暴力說不’,但到頭來連老師都講‘黑警死全家’,哪還有榜樣可言?”強調教育局要認真想想處理方法,不能單靠口頭警告,“從口頭警告到解僱,中間其實應該還有更多針對性的治理專業失德方案,例如是教半職及設觀察期,無犯事才返回全職,以起懲教作用,又或要求犯事者公開向受影響群體登報道歉等等”,以相應罰則適當處理不同個案,重新彰顯教學專業、要求和標準。

  批教協因政見盲撐

  香港教育政策關注社主席張民炳指,社會對教師專業是很高期望,“而這並非只在你上班一剎那才有,下班回家就拋諸腦後。以所謂‘個人身份’胡作非為,跟專業身份地位相違背,這類言論絕不成立”。他續說,正如醫生律師可被停牌一樣,教師理應也不例外,認為教育局可進一步參考其他專業的紀律機制,以確保失德個案可獲適當處理。
 


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