致力於讓教育更好更優質——
縣域內城鄉義務教育一體化改革不斷推進，2021年底，全國所有縣（市、區）均通過國家義務教育基本均衡督導評估驗收。99.8%的學校辦學條件達到基本要求，中小學（含教學點）聯網率達到100%，未聯網學校實現動態清零。義務教育階段大班額比例降至0.71%，超大班額降至0.01%。“鄉村弱”“城鎮擠”等問題得到有效解決。
致力於讓每個人都有人生出彩的機會——
重點高校面向農村和貧困地區定向招生計劃累計招收82萬餘人，拓寬了貧困學生縱向流動的通道。2013年至2020年底，累計有514.05萬建檔立卡貧困學生接受高等教育，數以百萬計的貧困家庭有了第一代大學生。職業院校70%以上的學生來自農村，切實發揮出“職教一個、就業一人、脫貧一家”的作用。
一項項政策、一組組數據，是教育公平的陽光灑向祖國大地的印記。而這背後，是一個個家庭命運的改變，一張張孩子的笑臉。
“家門口有了幼兒園，收費低，孩子也教得好。把娃娃放在這裡，我很放心。”貴州省銅仁市鬆桃苗族自治縣正大鎮盤塘村村民吳琳琳說。近年來，幼有所育不斷取得新進展，各地大力發展公辦園，積極扶持民辦園提供普惠性服務，落實政府投入為主、家庭合理分擔、其他多渠道籌措經費的學前教育投入機制，“入園難”“入園貴”問題有效緩解。
“能有機會進入大學學習，我很幸運。我想從事自己感興趣的職業，做一個對社會有益的人。”通過高考進入中央民族大學的盲人學生昂子喻說。允許聽力殘疾考生佩戴助聽器或人工耳蝸、為盲人考生研製盲文試卷、在高考研考中設立殘疾學生單考單招項目……一系列舉措，讓殘疾學生擁有了追逐夢想的機會。
“住進教師周轉宿舍，不僅生活上舒心，教學上也更安心，幸福感滿滿。”甘肅省定西市岷縣閭井鎮中心小學教師朱玉珍說。從提高生活待遇到城鄉教師流動，從職稱評聘傾斜到建立榮譽制度，鄉村教師職業吸引力不斷增強，“下得去、留得住、教得好”的局面基本形成。
教育興則國家興，教育強則國家強。不斷促進教育發展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進社會公平正義，讓每一個孩子都對自己有信心、對未來有希望，教育事業正闊步前行。
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