中評社北京2月8日電／據科技日報報導，十年來，中國慕課堅持“高校主體、政府支持、社會參與”的發展方式，通過集聚優勢力量和優質資源建設適合中國國情的在線開放課程平台，支持具有學科專業和現代教學技術優勢的高校開放共享優質課程，取得了豐碩的成果。
近日，2022世界慕課與在線教育大會在線上召開。會上，時任教育部高等教育司司長吳岩介紹了我國慕課與在線教育發展的成就。中國慕課自2013年起步，經過十年的探索與實踐，建設數量和應用規模迅速躍居世界第一，成為我國高等教育的一張嶄新名片。
十年來，我國慕課的發展狀況如何？慕課對高等教育產生了哪些影響？應該如何推動慕課持續發展？
我國慕課數量與學習人數均為世界第一
慕課一般是指大型開放式網絡課程，是一種整合多形式數字化資源的在線課程。自問世以來，慕課因其廣大的受眾群體、多樣的授課形式和靈活的上課方式而備受矚目，為世界各國的高等教育帶來了深遠的影響。
早在2008年，我國就已經有了一些關於慕課的研究。但彼時的慕課，並未真正作為一種有效的課程形式在我國的高等教育中真正發揮作用。直到2013年，慕課浪潮才開始真正席捲全國。
我國慕課的發展，離不開高校的努力與探索。2013年5月，清華大學、北京大學將部分課程上傳至edX大規模開放在線課堂平台，標誌著我國慕課建設正式起步。不久後，一批國內優秀大學紛紛投入了慕課的建設浪潮。據悉，僅2013年至2014年間，我國慕課的課程數量就從不到10門發展到超過200門，慕課使用人次也從不到1000人次上升到了超過200萬人次，迅猛增長的數字背後，是積極開放優質課程共享的高校和不斷產出優質課程的高校教師。
國家政策的支持與保障同樣推動了我國慕課的發展。2014年4月，教育部成立了在線教育研究中心，致力於推進大規模在線開放課程的建設。2015年4月，教育部發布了《教育部關於加強高等學校在線開放課程建設應用與管理的意見》，明確提出“立足自主建設”“注重應用共享”“加強規範管理”三大基本原則，為慕課的發展提供了強有力的政策保障。2022年，國家高等教育智慧教育平台正式上線，有效助力解決了此前慕課平台存在的資源分散、數據不互通等問題。
作為慕課在中國發展的最早組織者和實踐者之一，北京大學教授李曉明此前曾表示：“中國慕課走過了一條由部分高校率先行動、政府扶持推廣的道路。目前，就供給量和應用面來看，我國已經走在世界前列。”吳岩指出，截至2022年11月，我國上線慕課數量超過6.19萬門，註冊用戶4.02億，學習人數達到9.79億人次，在校生獲得慕課學分認定達3.52億人次，慕課的數量與學習人數均為世界第一。 |
