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| 高師大美學角落一瞥。（中評社 張爽攝） |
夜間部表演藝術碩士專班的目標，主要是培育表演藝術的經營行銷和表演藝術整合製作人才。我們主要是教同學如何把他們的表演專業推廣出去，一個歌星在台上那麼風光，背後須有一群人在幫他們製作，我們主要培育的就是製作人才和行銷人才。
這幾年我承接了很多教育部跟藝術相關的專案。教育部從2013年開始，推動了美感教育計劃。美感教育計劃是一個蠻重要的政策，十二年國教之後，第二個國家教育政策就是美感教育，這一計劃針對每個階段都推出了不同的教育理念。前年我們帶了老師到日本參訪學習，去了解為什麼日本的包裝商品在市面上創造的價值都非常高。美感教育就是讓美感在生活中發揮價值，如果中小學學生被灌輸這樣的觀念，他們長大成人之後就知道美感對各行各業的幫助都非常大。
台灣從戰後到現在，非常積極地推動藝術教育，但是我們常常把藝術等同於藝術專業教育。美術課、藝術課都是教學生畫素面，但是很多學生畢業後並不會當畫家或者設計師，欠缺了藝術生活化的觀念建立。
在歐美國家，每年到博物館、美術館參觀的人很多，但台灣人很少人去，教育部的計劃就是要把美感變成國民的基本素養，這樣整個國家競爭力就會相對提升。在這個計劃當中，台灣分為北中南東四個區，設立了四個美感教育推動基地，高師大的教育基地負責嘉義、台南、高雄、屏東、澎湖、金門七個縣市，這些縣市的校長、教育人員都是我們幫助輔導對象，通過課程實驗、進班宣導等各種方式推動美感教育。
美感教育除了課程宣導，很重要的就是環境改造。前幾年我們有一個美感計劃，是做校園美感環境再造，每個學校提出如何讓學校變得漂亮的計劃，做了四年左右，我們每年通過評審機制，給學校一筆經費補助，做出的成果蠻好的。
前幾年我們還執行了教育部的藝術資優計劃。當我們推動一般的生活美感時，台灣在藝術專業的素質相對提升，最後就會到集中藝術資優這一塊。在台灣每個縣市一定會有美術、舞蹈、音樂的資優班，通過篩選機制，把比較資優的學生聚集在一起，給他們更多的課程和師資。在戰後到現在，台灣在藝術資優教育方面出了一點點問題，因為中國人都是升學主義，資優教育變相成為升學教育。我們檢討資優教育應該改善哪些地方。
今年六月，我個人辦了一場展覽，這些年我在學術、行政方面做了很多事情，但從年輕時學藝術到現在，唯一沒有做的就是開展，我重新把自己年輕時的熱忱喚起來，展出了一百多張畫。
這次畫展叫做“蕈居”。我們在都市中生活，看到都市中人擴展人際關係、建築擁擠。蕈就是菇一樣的東西，慢慢擴散。當創作者跟做學者、當行政人員心情是不一樣，創作是我紓解壓力的方式。
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